小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談.doc

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1、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談識(shí)字，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一切探求之第一步?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”　　識(shí)字教學(xué)歷來就是一個(gè)難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以及對(duì)某種識(shí)字方法的適應(yīng)性。我們的教學(xué)對(duì)象是豐富多彩的，每個(gè)兒童都有自己的認(rèn)知方式、特點(diǎn)，采取一種識(shí)字方法是不夠科學(xué)的，會(huì)影響一批認(rèn)知特點(diǎn)不同的兒童固有的內(nèi)在潛力的發(fā)展，影響到教學(xué)過程的直接效果和兒童智力的發(fā)展。識(shí)字

2、教學(xué)中要注意按照兒童的心理發(fā)展階段，合理安排與之相適應(yīng)的識(shí)字方法。如一年級(jí)上學(xué)期，兒童形象思維方法占主要優(yōu)勢(shì)，對(duì)圖象感知接受優(yōu)于文字和圖表，這時(shí)安排看圖識(shí)字是符合這個(gè)階段兒童心理發(fā)展水平的。反之，如果采用單一的識(shí)字方法，就不能充分利用兒童的智力發(fā)展優(yōu)勢(shì)，適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)?！　±蠋煹慕虒W(xué)方法要靈活多樣，教給學(xué)生多樣的精彩的識(shí)字方法，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高?！　∫?、新奇引趣中識(shí)字　　識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。這時(shí)，運(yùn)用多種形象、

3、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。例如教學(xué)人教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》一文，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠(yuǎn)處有紅鯉魚媽媽和一只大烏龜。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我適時(shí)地說：“這群小蝌蚪想去找媽媽，想去向鯉魚媽媽和烏龜問一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？”“愿意！”學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來了。“好，讓我們一起行動(dòng)吧！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚媽媽和大烏龜了。”同學(xué)們的

4、積極性很高，識(shí)記的方法多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌侥苋缭敢詢?，學(xué)生的喜悅溢于言表，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。識(shí)字，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一切探求之第一步。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”　　識(shí)字教學(xué)歷來就是一個(gè)難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以及對(duì)某種識(shí)字方法的適應(yīng)性。我們的教學(xué)對(duì)象是豐富多彩的，每個(gè)兒童都有自己的認(rèn)知方式、特點(diǎn)，采取一種識(shí)字方法是不夠科學(xué)的，會(huì)影響一批認(rèn)知特

5、點(diǎn)不同的兒童固有的內(nèi)在潛力的發(fā)展，影響到教學(xué)過程的直接效果和兒童智力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)中要注意按照兒童的心理發(fā)展階段，合理安排與之相適應(yīng)的識(shí)字方法。如一年級(jí)上學(xué)期，兒童形象思維方法占主要優(yōu)勢(shì)，對(duì)圖象感知接受優(yōu)于文字和圖表，這時(shí)安排看圖識(shí)字是符合這個(gè)階段兒童心理發(fā)展水平的。反之，如果采用單一的識(shí)字方法，就不能充分利用兒童的智力發(fā)展優(yōu)勢(shì)，適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)?！　±蠋煹慕虒W(xué)方法要靈活多樣，教給學(xué)生多樣的精彩的識(shí)字方法，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高?！　∫?、新

6、奇引趣中識(shí)字　　識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。這時(shí)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。例如教學(xué)人教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》一文，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠(yuǎn)處有紅鯉魚媽媽和一只大烏龜。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我適時(shí)地說：“這群小蝌蚪想去找媽媽，想去向鯉魚媽媽和烏龜問一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔俊薄霸敢?！”學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來了?！昂茫屛覀円黄鹦袆?dòng)吧

7、！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚媽媽和大烏龜了。”同學(xué)們的積極性很高，識(shí)記的方法多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌侥苋缭敢詢?，學(xué)生的喜悅溢于言表，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂?！巴嬷凶R(shí)字”的游戲把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，學(xué)生的好奇心得到了尊重。如在教人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)《在操場(chǎng)上》的生字前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語分別寫在紙條上，做游戲時(shí)，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，讓其他的小朋友來猜，猜對(duì)了得分，猜錯(cuò)了則要扣分。在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

8、后，我又讓學(xué)生用這幾個(gè)詞自由地說一兩句話，然后把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，一起玩一玩。當(dāng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地歡跳時(shí)，為什么打球的打、拍皮球的拍、拔