小學語文低年級識字教學方法談.doc

《小學語文低年級識字教學方法談.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學語文低年級識字教學方法談孫玲任何一位教育工作者都知道，識字教學是低年級語文教學的重中之中。那么，在教學中，如何激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力，提高孩子們的識字質(zhì)量？這是每一位語文老師苦苦思索的問題，也是每一位語文老師努力的方向。眾所周之，做任何事情都要講究一個方法，需要一個環(huán)境，運用一定的手段，追求一個完美的過程。當然，跟隨而來的就是一個理想的結局。那么，就低年級識字教學而言，我們得抓住低年級兒童的特點，采取相應的方式方法，做到寓教于樂，教有所專，學有所得。??????語文是一

2、門基礎學科，識字是閱讀的基礎，是基礎中的基礎，是低年級的教學重點，然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我們要采用行之有效的方法，加以嘗試，不斷改進教育方法，使生硬的識字教學，變得富有生機，充滿樂趣。一、激發(fā)興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習樂?興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種

3、負擔，而是一種享受。作為教師要為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,大膽讓學生獨立思考，使學生感到自己是一個充滿好奇、不斷探索的尋寶人，體驗發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂。例如“琴”字，雖說結構不是很復雜，但是，憑以往的經(jīng)驗，學生常常把“琴”字的“今”字低寫成“令”。今年，在教這個字的時候，我試著啟發(fā)學生開動腦筋，分析部件，很快，有的學生用拆字的方法記這個漢字。最有創(chuàng)意的是一個孩子用數(shù)學中的讀口訣的方式來記“琴”：“兩個王子在打架，今先生來相勸”。孩子說出口，我為之一怔，便叫他重復了一遍，同伴們興趣盎然地跟著重復，唉，還真不錯

4、，作業(yè)中往日的錯誤現(xiàn)象還真是大有好轉。學生的想像沒有思維定勢，往往更開闊，教師給予及時地肯定與鼓勵，勢必會激活其思維。這樣，在枯燥無味的識字教學中，不僅增添了一些情趣，而且也減輕了勞動強度，更主要的是提高了學生學習的興趣，加深了印象，使得事半功倍。二、變換教學形式，讓學生在近乎游戲中學習我們都知道，兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想使學生在整個課堂教學中保持學習漢字的興趣，就不能僅以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生

5、學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。要做到這一點，我們就要充分利用先進的教學手段——多媒體，讓學生在課堂中邊玩邊學習，做到既活躍氣氛，又學到知識。例如《天上的白云》的教學活動中，鞏固生字時，課件畫面展現(xiàn)出八中水果。課上，孩子們看到漂亮的畫面，高高的舉起手，大聲說自己想吃的水果名，隨著鼠標的點擊，水果變成生字，可以說，在那一瞬間，所有孩子的視覺都集中在熒屏上，所有孩子也一定在跟著念那水果變成的

6、漢字。生動的畫面，形成活躍的學習氛圍，使得無趣的生字教學變得津津有味。三、教給學生學習方法，使學生學會學習眾所周之，“授之于魚”是解決眼前問題，只有“授之于漁”才能解決長遠問題。在低年級識字教學之中又應該如何為之呢？由于教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。一年級在形聲字的教學過程中，

7、已經(jīng)注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，學生先后了解到“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。到了，二年級，要在一年級的基礎上進行鞏固，不斷提高，不斷積累。四、不斷加強寫字指導，鞏固識字成果有經(jīng)驗的老師都知道：識字時不寫，字形難以記住，而認讀以后及時書寫，手、眼、腦協(xié)同工作，字形在頭腦中留下的印象更深刻

8、。根據(jù)《新課標》的精神，識字教學中要主要學生寫字態(tài)度的培養(yǎng)，老師應該在教學中逐步的加深學生的寫字基礎，形成了筆畫為起點，由獨體字到合體字的系統(tǒng)訓練；重在寫字姿勢與習慣的培養(yǎng)，不求量多，重在質(zhì)佳。平時教師要引導學生觀察、分析字的間架結構、筆畫筆順、結構特點和占格位置，提高學生認真寫好字的自覺性。說到說到寫字訓練，我們依然要很好的利用多媒體教學設備，利用“好幫手”生動的畫面，活動的書寫樣板，引導學生觀察、仿寫、習字，使識字教學落在實處。當然，識