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1、小學英語小組合作學習模式一.小組合作學習的意義及作用在“義務教育階段國家英語課程標準”里,英語課程的內容與目標包括技能、知識、情感、策略、文化等五個方面,專門突出了英語學習策略問題。這正體現了《國家英語課程標準》中“以人為本”的教育思想,即由過去的“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”,以學生的發(fā)展為本,既注重學生的全面發(fā)展,也注重學生的終身發(fā)展。這種新的課程教育理念使教師從研究"如何教"轉到研究“如何學”的方向上來。早期的關于學習策略研究證明,學習策略訓練可以提高學習成績,增強學習者的學習動機和學習自
2、覺性,所以,它應成為外語課程教學的一部分。顯然，對學生進行英語學習策略的指導與訓練也將為他們的終身學習打下良好的基礎。小組合作學習是70年代末興起于美國的一種教學理論與策略。它是按學生的學業(yè)成績、能力水平（活動能力、交往能力、認知能力、學習能力）或個別特點等各種不同因素合理搭配（4—6人）分為若干個小組，學生在小組或團對中為了完成共同的任務，并以小組總體表現或完成的情況來作為獎勵依據。它的特點是以學生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長。它對學生知識、技能、情感素質和諧發(fā)展有著重要的作用。前一階段，
3、我們一直在對小學英語課中小組合作學習的模式進行實踐研究，已經有了一定的認識。一、小組合作學習分組的方法。小組活動可以根據不同的情況、不同的內容或不同階段，采取不同的分組類型。類型不同，小組的成員也會不斷調整，這樣使全班同學都有成為自己合作伙伴的機會，使小組的合作內涵更廣，使學生隨時愿意與同學合作。小學英語課堂中小組活動的安排形式多樣：2人小組（包括前后2人和同桌2人）；4人小組（前后兩排共4人）；一排；一行；男女分組及自由分組等等。我們可以采取以下幾種分組的方法。1．均衡型：將整個班級成員分成若干個水平
4、相當的小組。這樣的分組，有利于在活動中進行小組之間的競爭，使學生感到這種比賽是公平的。而小組的勝負在于每個成員的努力，能調動每個組每個學生的積極性。同時也發(fā)揮了小組內優(yōu)秀學生的帶頭作用，帶動困難生一起前進。2．分層型：將班級成員按水平進行分層，語言能力較好的學生一組，較困難的學生一組。這樣對于學習優(yōu)秀生來說能夠通過互相的學習、交流和比較，能促使他們向更高水平提高；而對于落后生來說，在小組內不再是受幫助者，這樣有利于樹立他們的自信心，增強他們在活動中的主人翁感和責任感。在小組分層中我們對不同組的學生活動要
5、求也可以進行分層。如在Topic“family”時，讓學生談談自己的家庭，老師則規(guī)定學生必須說的內容，然后根據水平要求一些小組加以豐富。并以初定目標進行評價。3．自主型：就是讓學生自由搭配，學生在自由編組時會根據自己的學習習慣、學習水平去找合作伙伴，這樣會使他們更加主動，更加積極，同時教師也可以讓學生自己安排小組活動內容，滿足他們的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。這樣能使交談的內容更加生動豐富，更加真實。如可以以”Topic”的形式讓學生自由地合作進行角色對話。當然由于小學生自主學習能力還未完善，因此教學中應以均衡
6、型小組活動為主，而其它形式為輔，這樣既保證活動的正常進行，又能防止形式模式化，使學生厭煩。二、小組合作學習貫穿教學始終，小組間的各種活動貫穿于整個教學之中,在不同的階段有不同的效果。1．導入新課時，也就是準備階段：在英語教學中，熱身運動的合作學習對創(chuàng)設學習氛圍，使學生能以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學習具有重大作用。分組熱身的方式很多，如：Listenanddo（聽聽做做）;Followme（跟我學）;DoasIsay,notasIdo（照我說的做，別照我做的做）.另外，小組合作做單詞
7、卡片等活動也增強了小組間的比賽與競爭力，提高了動手能力，又為后面的新課學習作好了充分的鋪墊。2．復習階段：從心理學角度分析，知識的獲得是一種主動的認知活動，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲得過程的主動參與者。而以往我們教師在復習時往往采取一問一答的基本模式，學生的參與率比較低，興趣也不濃，對舊知與即將學習的新知之間的聯(lián)系不大感興趣，更難以激發(fā)一種積極的狀態(tài)進入下一個環(huán)節(jié)的學習了。而采用小組合作學習則有效地避免了這一點。復習中的合作學習有效地創(chuàng)設氛圍，一方面使學生盡可能多得參與到復習中去，通過對
8、舊知的喚醒，為新知的學習作知識上的準備；另一方面也創(chuàng)設了一個較為積極的課堂學習氛圍，從而使學生盡快進入新知的學習狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進入新課的學習。比如：教授Myroomisverynice一課時，為順利進入新課學習，復習階段通過分組比賽列舉學習過的生活用品名稱；分組游戲表現方位介詞；分組考考你等競賽方式達到學生靈活掌握數字的目的，為進入新課學習作好了充分的準備。3．新授階段：在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生
