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1、一、《喜羊羊智闖成語樂園》是一篇語文綜合活動課，內(nèi)容是成語的積累和運(yùn)用，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》屮指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同吋也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！背烧Z是中華文化之精華，之魂魄。成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。本節(jié)課主耍以游戲活動形式為主，在游戲活動屮滲透聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，通過交流、積累成語，并能運(yùn)用成語，初步了解成語的類型和來源，促使學(xué)生熱愛祖國歷史文化，感受漢語的語言美，加深對祖國語言的喜愛，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)目標(biāo)為：1、
2、知識與能力；通過本次活動使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解運(yùn)用成語，豐富學(xué)生的成語倉庫，幫助學(xué)生積累成語，體會成語魅力。通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和協(xié)作精神。2、過程與方法:在活動中充分運(yùn)用成語資源,通過多種方式，儲蓄、積累、揣摩和領(lǐng)悟成語，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣進(jìn)而更好地在平時的學(xué)習(xí)中運(yùn)用成語，體驗成功的快樂。3、情感態(tài)度價值觀：在各種形式的成語展示屮，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視升華情感,受
3、到熏陶。三、活動重點(diǎn)為：1、通過看圖說成語、表演成語等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的求知欲望，從而提高學(xué)生的綜合能力。2、使學(xué)生在自主、合作探究的學(xué)習(xí)過程中理解、運(yùn)用成語，豐富成語積累。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集整理成語、電子白板課件、學(xué)生表演所需道具。五、教學(xué)過程及反思：為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課利用孩子喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為故事背景，設(shè)計了灰太狼抓走了懶羊羊后，喜羊羊想法設(shè)法闖成語關(guān)救出同伴這樣一個情節(jié)，充分利用交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)置五個游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，每
4、關(guān)的名稱皆是用成語表達(dá)，按照“聽-說-讀-寫”四方面的要求，環(huán)環(huán)相扣。第一個環(huán)節(jié)是“側(cè)耳傾聽”，利用電子白板超級功能，將成語故事《完璧歸趙》通過灰太狼的聲音播放出來，學(xué)生在聽的過程中，記錄這篇故事里一共出現(xiàn)了多少個成語，本關(guān)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、記的能力，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加直觀地帶動學(xué)生走進(jìn)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)“不計其數(shù)”，從字?jǐn)?shù)上來給成語進(jìn)行分類總結(jié)，讓學(xué)生了解成語不僅僅只有四個字的，本關(guān)利用電子白板軟件中自帶的模板，設(shè)計了兩個游戲，分別是“數(shù)字大轉(zhuǎn)盤”和“找朋友”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)
5、動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，在學(xué)生游戲的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，讓學(xué)生充分地積累、思考、表達(dá)。第三個環(huán)節(jié)“蕓蕓眾生”，在這一關(guān)里教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了和動植物有關(guān)的成語，并利用多媒體補(bǔ)充播放了成語故事《望梅止渴》,在故事中了解成語的來源有以下幾種：1、來源于寓言故事，2、來源于神話傳說3、來源于名言警句4、來源于古詩詞5、來源于歷史故事和與時代同步的成語。在游戲中輕松了解豐富的成語來源，把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像等動態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生的多種感官參與活動，自主靈活的開展探究活動，學(xué)生始終興致盎然，
6、真正做到了學(xué)習(xí)成語、運(yùn)用成語。第四個環(huán)節(jié)“心心相印”，針對低年級孩子的心里特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，本環(huán)節(jié)設(shè)置規(guī)則是一位學(xué)生看到教師隨機(jī)抽出的成語并利用肢體語言表演出來，其他學(xué)生猜成語，這種“你演我猜”的形式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣和欲望，讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂的學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對成語的理解和積累，并在表演的過程中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力最后一個環(huán)節(jié)“對癥下藥”，也就是修改成語中的錯別字，本環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥的教學(xué)形式，利用電子白板的可書寫、識別及隱藏功能，發(fā)揮白板互動優(yōu)勢，利用小組比賽闖關(guān)
7、的形式，活躍了課堂，加深了學(xué)生對成語的記憶。闖關(guān)成功后，孩子們欣喜不已，這時教師趁熱打鐵，出示了一組表示成語，讓學(xué)生利用這些成語寫出自己此刻的心情,
