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1、創(chuàng)設(shè)情境體驗樂趣實現(xiàn)探究襄陽市樊城區(qū)竹條小學(xué)熊紅艷《科學(xué)》課作為小學(xué)課程計劃的重要組成部分，具有其它學(xué)科不能替代的重要的育人功能，而實驗則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進行探究的重要方式。因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)好壞,在一定程度上影響了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程,要從觀察現(xiàn)象,動手實驗出發(fā),經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實踐中去進行檢驗和運用,是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢?根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點和小學(xué)
2、目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點,我認為開展小學(xué)科學(xué)實驗活動,應(yīng)采取以下措施：一、確定實驗科目的基本要求（1）事先告知實驗?zāi)康淖鰧嶒炃?只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么,任務(wù)是什么,才能使他們注意力集中到所要做的事上,才能使他們深入細致地去觀察、去實踐。因此,確定實驗的目的對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的,它能讓學(xué)生明白該實驗是為了研究什么而設(shè)臵的。（2）理解實驗操作過程每個學(xué)生理解能力不一樣,實驗的成功與否,主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點操作的把握程度,以及對實驗現(xiàn)象的分析,總結(jié)。開展實驗活動，
3、每個學(xué)生都喜歡,但由于小學(xué)生觀察事物時常是雜亂無章的,缺乏系統(tǒng)性和目的性,觀察時受興趣和情緒的影響很大,有時常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動,做了這一步不知下一步該做什么,顛倒操作過程,少做漏做,導(dǎo)致實驗失敗。所以，在實驗前就要理解操作過程。如教學(xué)四年級《簡單的電路》這課時,我先讓學(xué)生自由討論,嘗試用一個小燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池，要怎樣連接起來才能組成電路，設(shè)計操作過程,然后匯報。還可以把影響實驗的關(guān)鍵步驟和注意點先寫在黑板上,作為實驗的操作規(guī)
4、程或注意事項,從而避免實驗的盲目性。（3）布置實驗觀察任務(wù)只有讓學(xué)生明確了實驗前的觀察任務(wù),才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動用一切感官去全面觀察和感知。如運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況,時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個細小的地方及變化。《以觀察植物的種子》為例,課前要收集各種植物的種子,仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子,它們的形狀、大小、顏色等各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆
5、圓一些。二、多渠道拓展實驗時空（1）因地制宜開拓實驗場地小學(xué)科學(xué)實踐課的實驗場所不局限于學(xué)校的實驗室,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況,把實驗場所搬出實驗室，搬到田間地頭、學(xué)生自己的家里、商店、社區(qū)、兒童娛樂場所等。如在教學(xué)三年級《我們周圍的材料》一課時,就可以讓學(xué)生在逛街的時候注意一下服裝店做衣服的材料、超市包裝商品的材料、娛樂場所活動器材、家居裝修材料等。學(xué)生通過自己親自選材,親自觀察,并把每次的親歷親為過程都記錄下來,從而了解了材料的名稱和使用方法等,通過這些活動,可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)材料的真實性
6、和有力數(shù)據(jù)。（2）就地取材選取實驗材料學(xué)校周圍有豐富的課程資源,根據(jù)實驗內(nèi)容的需要,教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就地取材進行實驗原材料的選擇。如我在做三年級《拓印樹皮》時,實驗材料需要紙、筆和樹木，于是我就安排學(xué)生上課時到學(xué)校內(nèi)的大樹身上獲取實驗素材，同時還安排學(xué)生觀察樹上的螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動物的活動情況。三、讓學(xué)生親臨科學(xué)實驗的樂境科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng),一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動：如《空中跳動的乒乓球》實驗，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機朝上方，對著乒乓球吹風(fēng)，你認為乒乓球會被吹走嗎？學(xué)生各抒己
7、見。然后我讓他們看實驗演示：我用一只手握住吹風(fēng)機，另一只手將乒乓球放在吹風(fēng)機的上方。開動冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動乒乓球。結(jié)果乒乓球沒有被吹走，而是浮在空中跳動。最后說明：無論開動冷風(fēng)和熱風(fēng)，吹風(fēng)機朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會逐日加深。四、在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。如：
8、《觀察金魚的身體》《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《水和食用油的比較》《設(shè)計制作一個雨量器》、、、等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進行實驗。農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件;農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動植物、地貌等，讓學(xué)生們在藍天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識。五、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力小學(xué)科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗,以促進學(xué)生科學(xué)探
