創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境.doc

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1、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境在數(shù)學(xué)中也可讓學(xué)生走進(jìn)大自然，變“小課堂”為“大課堂”，通過學(xué)生身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，再變“大課堂”為“小課堂”，引申到新課教學(xué)中。在教學(xué)“求株距行距”的應(yīng)用題中，我組織學(xué)生到校勞動(dòng)基地———桔園實(shí)踐探索，先分組測(cè)量桔園的長(zhǎng)和寬，求出面積。這時(shí)學(xué)生紛紛的議論起來(lái)，對(duì)學(xué)生的問題我微笑不答，學(xué)生興奮的叫到：“喔，我有辦法估算棵數(shù)啦!”通過親身的體念，學(xué)生到教室后，很快編成各種問題的應(yīng)用題，如：學(xué)校附近的一塊玉米地，測(cè)出它的長(zhǎng)50米，寬30米，按照株距0．6米，行距0．4米種玉米，一共可以種幾棵?一些家住農(nóng)村的孩子用這種方法幫助父母測(cè)面積

2、，算棵數(shù)，求產(chǎn)量。當(dāng)然，在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，除了創(chuàng)設(shè)生活化引入新知外，還要重視在鞏固提高中的生活化，課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，重視各教學(xué)環(huán)節(jié)中的生活化，讓學(xué)生體會(huì)到“現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的”教學(xué)，讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考生活的頭腦。