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《江西省撫州市金溪二中八年級歷史 315課改教學(xué)反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、歷史“315”課改的心得"315〃課改多年，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多,課堂教學(xué)還需要我們每位教師不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長期實踐、探索、不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。在這里我來談?wù)剼v史“315”課改的心得。首先，在教學(xué)屮堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)形式。教學(xué)屮注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能
2、力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)屮學(xué)會“合作”?！昂献餍浴?，也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑?！?15”課改提侶學(xué)生建立主動探究式學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)過稈屮，要充分發(fā)揮團隊的合作精神。把教學(xué)的過稈變成一個合作，互動，民主，開放的過稈。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，積極競爭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，作為一名教師，經(jīng)過三年多的教改實踐深深認識到，面對要根據(jù)教冇目標的調(diào)整，教學(xué)要求的不同，教學(xué)內(nèi)容安排的不同，上課Z前一定要深入鉆研，精心備課。備課要求做到
3、，第一，備觀念。反復(fù)研讀課標，領(lǐng)悟課標的實質(zhì)，更新教冇觀念，樹立正確的人生觀、師生觀、評價觀。注重學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)科探究，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情況。用新理念去指揮和改造自己的教學(xué)。第二，備目標。課標是教學(xué)指南。具體的每一課都要求教師根據(jù)課標，教師用書，結(jié)合學(xué)生實際，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標。教師在課堂教學(xué)的自由發(fā)揮的空間增大了，教師備課的要求更高了，壓力更大了。第三，備教材。新教材的編排變化較大，如何處理，采取何種教法才能達到理想的教學(xué)效果，也能擺在老師面前的新課題。第四，備活動。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的重要途徑，學(xué)生早課堂的活動決定著學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生課堂上學(xué)得的科學(xué)素養(yǎng)將影響肴學(xué)生的一
4、生。教師要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計不同形式的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。最后，在的教學(xué)工作屮，我體會到一名的教師必須要終身學(xué)習(xí)，加強交流。教師Z問的交流和研究更是不可少。要堅持進行集體備課，讓思想碰撞產(chǎn)生智慧的火花。據(jù)調(diào)查分析，初二學(xué)生對歷史的興趣水平不如初一學(xué)生高。這種趨勢逐年遞增，其實，學(xué)生對歷史存在一種“原始興趣”，歷史的豐富多彩，一占文化的博大精深，如此誘人的學(xué)科讓學(xué)生生活不感到興趣，如何將學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史課程的原始興趣充分挖掘出來，我覺得我們實施的新課程理念就是很好地解決了這一問題，那就是轉(zhuǎn)變課程理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。
5、強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，大幅度減少記憶知識點的數(shù)量，強調(diào)從身邊走向歷史?！?15”課改實施以來，教師拋弁傳統(tǒng)走向另一個極端——舍本逐末，一味鼓勵學(xué)生標新立異，大搞豐富多彩的課堂活動，卻忽略了歷史的基本知識脈絡(luò)，造成學(xué)生對歷史的一知半解，這樣并未達到開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。適得其反他們對木已遙遠的歷史更加茫然、困惑。本人認為在新課改屮順應(yīng)歷史學(xué)科B身特點：“容易激發(fā)學(xué)生思維，令其徜徉在人類浩瀚的歷史長河屮”，適宜地調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，但它的客觀性，知識的完整性又不容我們。二0—三年元月
