小數(shù)認(rèn)識說課[1].doc

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1、在生活中探究在應(yīng)用中提高——《小數(shù)認(rèn)識》說課實驗小學(xué)官德芳《認(rèn)識小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》中的內(nèi)容?！罢J(rèn)識小數(shù)”是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容，實驗教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達(dá)和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)

2、，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要結(jié)合在杜郎口中學(xué)和昌樂二中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最大限度的把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，努力營造一個“開放、解放、釋放、民主、自主、做主”的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活現(xiàn)實結(jié)合起來，把學(xué)生扎實的基本功顯示出來，把多元化解決問題的方法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為一個表現(xiàn)者、表演者和表達(dá)者。本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點做的比較好。一、在嘗試探究中初步認(rèn)識小數(shù)。自主探究就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，把學(xué)生的

3、求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。本節(jié)課我主要抓住了兩點：一是以豐富的生活經(jīng)驗為切入點，即課前調(diào)查語文、數(shù)學(xué)等書本的價格，借助生活經(jīng)驗（小數(shù)在生活中無處不在）和元、角、分認(rèn)識的知識經(jīng)驗，觀察表格中數(shù)據(jù)的共同特點，初步認(rèn)識小數(shù)；二是分散教學(xué)的重難點，如自學(xué)課本例1時（這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點），我用課件給學(xué)生呈現(xiàn)了兩個具有啟發(fā)性的探究問題：“1、兩個單位間的進率和分母之間有什么關(guān)系？2、分母與小數(shù)的位數(shù)之間有什么關(guān)系？”這兩個問題有效的分散了本節(jié)課的2個重難點知識：一是脫離了直觀圖和平均分

4、的提示，學(xué)生能很快的借助兩個單位間的進率寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，二是在探究中明白了十分之幾的分?jǐn)?shù)可用1位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可用2位小數(shù)表示。在嘗試探究中還滲透優(yōu)差生之間的交流。采用兵幫兵的方法，優(yōu)生先做完后當(dāng)小老師，幫助學(xué)困生理清思路，給他講方法、引導(dǎo)他歸納概括、指導(dǎo)他完成習(xí)題。這樣，有效地讓學(xué)生在嘗試探究中初步認(rèn)識了小數(shù)。二、在交流點撥中強化認(rèn)識小數(shù)。在交流點撥中我做到了四個字：幫、聽、撥、評。即培優(yōu)幫困、交流補差、引導(dǎo)點撥、活用評價。在交流時，如：每個學(xué)生交流完后問“你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？”等，以此來充分展示

5、學(xué)生思維、實現(xiàn)小組間互補。同時，巧抓生成，及時點撥，發(fā)展學(xué)生思維、強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：當(dāng)學(xué)生交流完小數(shù)的讀寫法后，讓學(xué)生再結(jié)合具體的數(shù)再講一講，學(xué)生邊講我邊用課件展示，進一步強化了小數(shù)的讀法。對一些精彩的發(fā)言和不夠完善的發(fā)言，我采用了多元化的評價手段，如：他交流的怎么樣？他補充的怎么樣？你想怎樣夸夸她等，讓他們體驗成功的喜悅，錯誤得到糾正，進一步促使學(xué)生樹立信心。在交流點撥中，滲透小結(jié)整理：“誰能說一說你對新朋友小數(shù)有哪些認(rèn)識？”，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納表達(dá)能力，又幫助學(xué)生建立更清晰的小數(shù)知識模型。三、在練測反饋中鞏固應(yīng)用小數(shù)

6、。為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，進一步強化鞏固小數(shù)的認(rèn)識，我把練測反饋部分的練習(xí)題由易到難分為三個層次，一是書本上的基本練習(xí)，二是結(jié)合以元和米為單位的小數(shù)，以填空的形式填寫單位；三是結(jié)合具體情境和問題寫小數(shù)。這樣既充分照顧了學(xué)生間的差異，又促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中拓展應(yīng)用，從而進一步鞏固了對小數(shù)的認(rèn)識。強化了有關(guān)小數(shù)的概念教學(xué)。本節(jié)課，還有許多需要探討和改進的地方，如：像這種大容量的數(shù)學(xué)感念教學(xué)，如何把更多的探究、交流、應(yīng)用的時間和空間還給學(xué)生，又能很好的提高

7、課堂效率值得我思考。二是如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)多項、立體式交流（學(xué)困生講解、中等生點評、優(yōu)等生總結(jié)提升），更好的促進有效學(xué)習(xí)，值得我去摸索、去思考。