小學(xué)語音教學(xué)初探.docx

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1、小學(xué)語音教學(xué)初探一、語音教學(xué)的意義學(xué)習(xí)任何一種語言的目的都是為了運(yùn)用該種語言進(jìn)行交流，而任何一種語言又都是以語音作為其存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)音方式，自然流暢的語流、語調(diào)是語言教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵。在語音、詞匯、語法三要素中，語音是最基本的。語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。通過語音教學(xué)，學(xué)生不但可以正確發(fā)出新學(xué)語種的語音，而且可以進(jìn)行語言交際。語音準(zhǔn)確程度影響著學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)水平。例如，有則笑話“howoldareyou?”“I’mthirty.andyou?”“I’mdirt

2、y,too.”實(shí)際應(yīng)為“I’mthirty,too.”。這段笑料提示了音標(biāo)[d]和[Θ]的差別。真乃失之毫厘，謬以千里，令人一笑之余回味無窮。語音基本功的重要性在這里得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。在口語交際活動(dòng)中，語音的重要性固然顯而易見，在書面交際活動(dòng)中，語音也無時(shí)無刻都在發(fā)揮著它“潛在”的功能。默讀雖不出聲，也不見嘴唇活動(dòng)，但大腦中所出現(xiàn)的仍是音和形兩種形式的結(jié)合。學(xué)好英語語音不僅是語言交際活動(dòng)的需要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。掌握了英語單詞的發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，識(shí)記單詞就容易得多。學(xué)生可以根據(jù)在熟記了字母

3、或字母組合的發(fā)音規(guī)律后，逆向運(yùn)用這一規(guī)律幫助他們識(shí)記單詞，而是一個(gè)字母一個(gè)字母地死記硬背。英語語音好的學(xué)生，聽、說、讀的能力強(qiáng)，一篇課文經(jīng)過幾遍流利的朗讀即能背誦。語音差的學(xué)生，聽、說、讀都很困難，課文念不成句，單詞一長就拼讀不出來。外語語音是學(xué)習(xí)外語的第一步，也是整個(gè)外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音學(xué)好了，對(duì)于以后記憶單詞、學(xué)習(xí)語法、發(fā)展口語、提高聽力，都有著極大幫助。在小學(xué)外語教學(xué)中，語音教學(xué)一開始就要受到特別的重視，為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)打下良好的語音基礎(chǔ)。二、語音教學(xué)存在的問題在實(shí)際的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，

4、小學(xué)生由于沒有進(jìn)行語音入門的學(xué)習(xí)，給英語學(xué)習(xí)帶來了一系列的弊端：（一）用漢字粗略辨析讀音英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，而小學(xué)生如果不知道字母的發(fā)音規(guī)律，就經(jīng)常會(huì)用漢字來標(biāo)注單詞的讀音。如two標(biāo)成“兔”，I標(biāo)成“愛”，等等。這樣一來學(xué)生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地記憶。（二）造成識(shí)記單詞的障礙不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞時(shí)就慢，效率不高，不久之后便會(huì)遺忘。平時(shí)，聽寫單詞時(shí)，學(xué)生常機(jī)械記憶單詞，很少的同學(xué)是聯(lián)系單詞的發(fā)音，利用讀音規(guī)則

5、來完成的，特別是長的單詞記憶，光是死記硬背是很難完全記牢，如果學(xué)生按照讀音規(guī)則便輕而易舉。（三）妨礙學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣地保持，阻礙他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物都有一定的好奇心，對(duì)將要學(xué)到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學(xué)生英語語音知識(shí)未能掌握，學(xué)習(xí)方法未正確，加上在學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對(duì)英語的興趣在不斷減退，但反之，學(xué)生就會(huì)像剛學(xué)會(huì)走路的孩子那樣興奮異常，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出不認(rèn)識(shí)的單詞，對(duì)于學(xué)過的單詞又能牢固、準(zhǔn)確地掌握，體會(huì)到成功后的歡樂，

6、學(xué)習(xí)的興趣自然能永遠(yuǎn)保持。三、語音教學(xué)方法的嘗試1、利用漢語拼音，正確遷移作為新事物的英語學(xué)科，在剛接觸的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是需要一根拐杖來幫助他們的，而漢語拼音的學(xué)習(xí)在小學(xué)生的頭腦里已經(jīng)根深蒂固，鑒于這種情況，我在語音教學(xué)中大膽使用漢語拼音比較法幫助學(xué)生記憶字母或字母組合的發(fā)音。比如在學(xué)習(xí)字母t、d的發(fā)音時(shí)，我告訴學(xué)生t、d的發(fā)音與漢語拼音t、d的發(fā)音很相似，我將t、d的發(fā)音和漢語拼音t、d各讀一遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨兩者的不同。我對(duì)學(xué)生說，實(shí)際上，漢語拼音的t、d里面包含了英語音素[t]、[d]

7、的發(fā)音，只要把漢語拼音后面的[ε]音去掉就可以了。這樣一來學(xué)生就明白了，可以運(yùn)用熟知的漢語拼音來幫助記憶字母的發(fā)音，以后就不會(huì)再輕易發(fā)錯(cuò)音了。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)進(jìn)行的聲母和韻母的直呼訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生正確的拼讀英語語音也有指導(dǎo)作用。因?yàn)橛⒄Z單詞的發(fā)音是由基本的元音和輔音組合而來的，這與我們漢語拼音的聲母和韻母很相似，所以在教學(xué)生拼讀單詞時(shí)我大膽借用了漢語拼音的拼讀方法。記得小的時(shí)候?qū)W習(xí)一個(gè)漢字的讀音時(shí)，老師把這個(gè)字的聲母和韻母寫在黑板上，然后讓我們反復(fù)地讀聲母和韻母，由慢到快最后達(dá)到能夠直呼的程

8、度，就這樣日復(fù)一日的不斷練習(xí)，最后我們看到一個(gè)拼音時(shí)能夠很快很準(zhǔn)的讀出它的音。在今天的英語課堂教學(xué)中我也把這種方法引入到了英語語音的學(xué)習(xí)上。例如在學(xué)習(xí)單詞pet的讀音時(shí)，我先帶著學(xué)生分析每個(gè)字母的發(fā)音，然后按照順序帶著學(xué)生不停的讀，速度一次比一次快，直到他們能達(dá)到直呼的程度。每節(jié)課上課時(shí)我都拿出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)拼讀新單詞，久而久之學(xué)生就會(huì)感悟到拼讀的方法，掌握了拼讀的技巧，表面上耽誤了5分鐘，實(shí)際上節(jié)約了數(shù)以千計(jì)的5分鐘。2、創(chuàng)編歌謠，熟記發(fā)音規(guī)律歌謠是一種學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在朗朗