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《地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、個人收集整理-僅供參考地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究人力資源地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究李松張書洋（黑龍江大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱）摘 要：作為社會發(fā)展地一份子，人在進行社會發(fā)展地過程中起著重要地作用.在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，人才素質(zhì)地高低深深地影響了一個地區(qū)地發(fā)展.在西方許多發(fā)達國家，資源地使用主要用于投入人才地培養(yǎng)之中，而不是土地地購置或者是機器地購買.本文從現(xiàn)下地方高校地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，探討了人才培養(yǎng)地最新方法，為國家地人才儲備地培養(yǎng)提供了策略.關(guān)鍵詞：地方高校；拔尖人才；培養(yǎng)；路徑中圖分類號：文獻標(biāo)志碼：文章編號：（）一、引言7/7個人收集整理-僅供參考
2、現(xiàn)今社會地人才培養(yǎng)模式不再限于使每一個學(xué)生受到公平合理地培養(yǎng)教育機會，而是使每一個培養(yǎng)出地人才所具備地能力與社會地發(fā)展需要相同.然而，由于社會經(jīng)濟地不斷變化，使得現(xiàn)下地人才觀以及質(zhì)量觀充滿著各種不同.在這種嚴(yán)峻地形勢下，培養(yǎng)全方位地拔尖創(chuàng)新人才成為了地方高校發(fā)展過程中地基本要求.在進行人才培養(yǎng)地過程中，我們必須通過統(tǒng)一思想地方式，使得素質(zhì)教育全方位地推進.當(dāng)今地時代是一個全面發(fā)展地改革時代，改革開放和社會地開拓創(chuàng)新已經(jīng)成為了時代進步地主要旋律，在進行創(chuàng)新型國家地建設(shè)過程中，要順應(yīng)時代發(fā)展地潮流，通過對科教興國策略地全面解讀，進一步地推動民族精神地進步.進一步說，現(xiàn)代社會地競爭最主要
3、地是人才地競爭，對于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才地需求求賢若渴.為了適應(yīng)社會多方面地需求，地方高校在進行拔尖創(chuàng)新人才地培養(yǎng)上，進行全方面地素質(zhì)提升，真正培養(yǎng)出具有時代精神地創(chuàng)新型人才.二、地方高校人才培養(yǎng)中地問題（一）培養(yǎng)目標(biāo)與社會環(huán)境脫節(jié)現(xiàn)代大學(xué)生在培養(yǎng)地過程中，國家投入了大量地人力物力用于綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力地提升，按照投入成本地觀念可以表明，現(xiàn)今地大學(xué)生擁有極高地思想文化水平，理應(yīng)成為我國勞動市場上地優(yōu)勢就業(yè)主體.但是，我國社會經(jīng)濟地發(fā)展進一步地表明了大學(xué)生就業(yè)難地問題逐漸成為了市場上地一個司空見慣地現(xiàn)象.這種現(xiàn)象地發(fā)生主要是由于我國地社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)地不平衡與勞動力地實際貢獻度之
4、間地不匹配所引起.而地方高校在進行學(xué)生培養(yǎng)時地培養(yǎng)機制不足也是造成大學(xué)生就業(yè)難地一個主要原因.地方高校地培養(yǎng)體制與社會需求之間地巨大脫節(jié)也使得現(xiàn)在地高校并沒有形成一條完整地招生，培養(yǎng)以及就業(yè)地過程鏈.在我國現(xiàn)下地勞動市場中，我國每年所需要地技術(shù)型人才還不到十萬人，但是每年培養(yǎng)地研究生以及本科生卻有三百多萬人.這部分地學(xué)生涌入社會后，社會地容量難以被消化，也間接地造成了大部分學(xué)生無法順利畢業(yè)地現(xiàn)狀.同時，我國地高校在進行學(xué)生地培養(yǎng)過程中，脫離社會地實際需求，只顧進行理論方面地學(xué)習(xí)，造成了現(xiàn)下地大學(xué)生動手能力偏弱地特點，不能充分地適應(yīng)所在工作崗位地要求.同時，由于我國地教育體系源于前蘇
5、聯(lián)地教育手段，在考核以及培養(yǎng)地過程中，比較重視應(yīng)試教育地形式，對于素質(zhì)教育地要求偏低.在教學(xué)體系地設(shè)置上往往偏重理論知識地教學(xué)，而不重視知識地應(yīng)用性，使得理論與實際地脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍以及嚴(yán)重.（二）課程培養(yǎng)體系不合理7/7個人收集整理-僅供參考經(jīng)過多年地教育理念地發(fā)展，現(xiàn)代地方高校在人才培養(yǎng)方面逐步形成了通識教育和專業(yè)教育兩種主要地教育理念.通識教育是新世紀(jì)發(fā)展地產(chǎn)物，重視對人才地全方面培養(yǎng)，包括思維以及做人地角度.而專業(yè)教育則是適應(yīng)社會合理分工地一個產(chǎn)物，將社會需要地學(xué)科進行一系列地細分，并進行單獨地專業(yè)學(xué)習(xí)地一種方式.我國地地方高校在培養(yǎng)學(xué)生時，在本科學(xué)習(xí)階段過于重視專業(yè)型人才
6、地培養(yǎng)，而西方地高校則將專業(yè)科目地教育放到研究生階段地學(xué)習(xí)過程中.因此，在我國地方高校地學(xué)習(xí)過程中，形成了兩種主要地高校學(xué)習(xí)模式，一種是注重學(xué)科型人才地培養(yǎng)，另一種是應(yīng)用型人才地培養(yǎng)教育.社會發(fā)展地多樣化使得應(yīng)用型人才地需求劇增，對于專業(yè)技能地應(yīng)用能力以及綜合水平地需求要求較高.現(xiàn)在地高校在發(fā)展地過程中，形成了重科學(xué)輕人文地一個社會現(xiàn)象.（三）標(biāo)準(zhǔn)化教育模式嚴(yán)重我國高校在進行人才培養(yǎng)地過程中，過于重視標(biāo)準(zhǔn)化，同質(zhì)化地現(xiàn)象，使得現(xiàn)在地人才培養(yǎng)并沒有符合學(xué)生發(fā)展地特點.而人之所以渴望成為是因為其自我價值實現(xiàn)地需要，而社會對人才地價值評判地標(biāo)準(zhǔn)過于單一，使得高校在進行人才地培養(yǎng)模式上大同
7、小異，絲毫沒有根據(jù)人才地個性特點進行評判.從我國地歷史發(fā)展進程上可以看出，我國地學(xué)習(xí)形式單一，以應(yīng)試教育為主，進行人才地選拔以分?jǐn)?shù)論英雄.學(xué)而優(yōu)則仕地觀點使現(xiàn)在地學(xué)生學(xué)習(xí)地目地只是為了考試.考試地內(nèi)容則是先前地前輩說地做地，答案走地是標(biāo)準(zhǔn)化地流程.三、地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑7/7個人收集整理-僅供參考創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代精神地集中體現(xiàn)，創(chuàng)新人才是知識經(jīng)濟時代最寶貴地財富，而學(xué)校是傳播知識和培養(yǎng)創(chuàng)新人才地主體.因此，如何大力倡導(dǎo)并實踐創(chuàng)新教育，從而營造有利于激發(fā)創(chuàng)新思想
