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1、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究李保紅摘要：地方高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是經濟新常態(tài)下大學牛牛存與發(fā)展的需要，也是我國創(chuàng)新型國家建設和高等教育綜合改革的必然要求。應用管理學中“技術路線圖”這種戰(zhàn)略管理與規(guī)劃工具，從結構路徑、技術路徑、制度路徑三個方面探討地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑:構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖；改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式;完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制。關鍵詞：地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)路徑;作者簡介：李保紅（1965-），女，河南信陽人，信陽師范學院國際教育學院教授，碩士生導師，主要從事高教改革與企業(yè)經濟研究?；穑盒抨枎煼秾W院重大教改項目：轉型發(fā)展背最下地方高校管
2、理類本科生實踐能力培養(yǎng)路徑的改革與實踐創(chuàng)新是經濟社會發(fā)展的動力，是經濟新常態(tài)下，大學生生存與發(fā)展不可或缺的素質，也是當代大學精神的必然要求。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。作為止在轉型發(fā)展中的地方高校，要充分結合地方經濟發(fā)展，積極探索科學有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，促進創(chuàng)新型國家建設提供人才支撐。1結構路徑:科學構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖1.1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標根據國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，課題組經過充分討論，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)
3、新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生個性化發(fā)展和綜合素質的提高。認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，而且還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人生哲學的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型生活方式選擇。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從注重知識傳授轉向潛能開發(fā)，將知識傳授與思想引領有效融合，將理論教學與技能培養(yǎng)有效融合，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有效融合，努力做到“素質型”與“職業(yè)型”的統(tǒng)籌兼顧。1.2制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖的原則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要體現在整個教學過程屮，在制定和實施工作屮應遵循以下兒個原則：仃)分類施教原則。一是面向全體學生開展“通識型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，在學牛的心中播下創(chuàng)新創(chuàng)
4、業(yè)的種子、傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“遺傳代碼”；二是結合各個專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展趨勢，開展“嵌入型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生根據專業(yè)知識和技能進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè);三是針對有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學生，開辦創(chuàng)業(yè)能力提高班，進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)管理教育和創(chuàng)業(yè)實務培訓，提升學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。(2)結合專業(yè)原則。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)最重要的基礎和優(yōu)勢是自身所學的專業(yè)知識和專業(yè)實踐技能，因此，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和思想“嵌入到”專業(yè)教育中。一方面以創(chuàng)業(yè)教育的新理念為指導，促進專業(yè)教育的改革與發(fā)展;另一方面，根據學科發(fā)展和社會需要開發(fā)多樣化的學科創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)教學的基礎上進行不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓，擴展創(chuàng)業(yè)教育的實施平臺和發(fā)
5、力空間，引導學生結合專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(3)實踐導向原則。第一，要面向全球產業(yè)技術革命、區(qū)域經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整，結合學校特色優(yōu)勢學科，設置具有鮮明吋代特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;第二，根據企業(yè)的創(chuàng)辦過程和規(guī)律，從著力解決大學生面臨實際問題的角度安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容;第三要強化實踐育人環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、實驗等實踐類課程，并依托創(chuàng)業(yè)協會或相關社團，組織學生開展多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)設計大賽、創(chuàng)業(yè)經驗論壇、創(chuàng)業(yè)模擬實訓等，從而搭建起供學牛邊學邊練、邊學邊干、以學促做的實踐育人體系。1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖的框架創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質和能力可以分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新與創(chuàng)
6、業(yè)技能三個維度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機、意向、精神、品徳等主觀要素;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的因素，對學牛創(chuàng)業(yè)行為具有決定性的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識要素的總和，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能體系，是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的技能總和，是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本手段和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神體系主要可通過精神激勵與思想引領進行培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識主要可通過學習而獲取;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能主要通過仿真實驗、模擬實訓、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等實踐環(huán)節(jié)而積累。圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖下載原圖根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的三個維度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可分為三大課程模塊，包括“通識型”
7、課程、“嵌入型”課程、“實戰(zhàn)型”課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖框架如圖1所示。2技術路徑:改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式2.1樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要堅持“素質型”與“職業(yè)型”的統(tǒng)籌兼顧:一方面面對全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，開拓性思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型生活方式；另一方面對部分有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學牛分類施教，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，通過技能培訓，提升其創(chuàng)造就業(yè)崗位或創(chuàng)辦企業(yè)實體的能力。2.2建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協同育人模式創(chuàng)新創(chuàng)
