常靖論文課件.pptx

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1、常靖小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化1生活化選課的背景與意義生活化:是指將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái),給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì),使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài),從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。2數(shù)學(xué)教學(xué)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化:是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境,在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn),而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境美國(guó)教育家杜威教育理論蘇霍姆林斯基“關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量”的和諧教育思

2、想陶行知“生活教育”理論理論依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化理論依據(jù)課堂教學(xué)生活化的意義1數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了服務(wù)于生活?,F(xiàn)行數(shù)學(xué)課程體系經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變,在各個(gè)時(shí)期的內(nèi)容和編排體系上都發(fā)生過(guò)較大的變化,時(shí)至今日在邏輯、推理和技能訓(xùn)練等方面形成了一定優(yōu)勢(shì),但是卻給人一種嚴(yán)重脫離生活實(shí)際的感覺(jué)。所以學(xué)生學(xué)的比較枯燥,很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,甚至感到畏懼。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,煥發(fā)數(shù)學(xué)教育的生機(jī),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。許多從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師紛紛認(rèn)識(shí)到要解決學(xué)生們普遍存在的困

3、難,首先應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂,找到如何將抽象的公式具體化、將枯燥的數(shù)字生動(dòng)化的辦法,從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,這個(gè)方法就是“課堂教學(xué)的生活化”。內(nèi)容分析21432課堂教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)回歸數(shù)學(xué)課堂,發(fā)展思考能力探討生活未知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣捕捉生活素材,體會(huì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作用內(nèi)容分析212“生活化”包圍“數(shù)學(xué)性”,忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的講解,沒(méi)能對(duì)數(shù)學(xué)性作出提煉和思索缺乏系統(tǒng)性地應(yīng)用與評(píng)估體系在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)生活化存在的問(wèn)題研修成果214

4、32發(fā)掘生活化的教學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化練習(xí)形式生活化的設(shè)計(jì),提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力倡導(dǎo)自主、合作、探究、展示的課堂教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,提高課堂效率概括總結(jié)課堂教學(xué)“生活化”的策略課堂教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用3(1)聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué),如何給學(xué)生們一雙慧眼去觀(guān)察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材,針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材,選擇加工問(wèn)題情景,提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想,從而引起學(xué)生的注意和思考,對(duì)于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題,由于學(xué)生想要解決,他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)數(shù)學(xué)的興

5、趣就應(yīng)運(yùn)而生。例如:在教學(xué)“接近整百、整千數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí),解決問(wèn)題的關(guān)鍵是“湊整、取整”,比如276+98=?既可以媽媽買(mǎi)飲水機(jī)用了276元,買(mǎi)了一件衣服用了98元,問(wèn)一共用了多少錢(qián)?如果買(mǎi)衣服用的是100元,那還要找回2元,即276+100-2;課堂教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用3(1)聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)再如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算,要求學(xué)生估算一下每天到學(xué)校要多少時(shí)間,以免遲到;或估算一下出外旅游要帶多少錢(qián)才夠用等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,即可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。從

6、生活中找到問(wèn)題的原型,然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型,對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的“包裝”,用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁,讓學(xué)生順著這座橋梁去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,從而使本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣味性和現(xiàn)實(shí)性,讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用3(2)捕捉生活素材,體會(huì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作用“生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活的向上向前的需要而教育”(陶行知語(yǔ))生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際,引

7、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),貼近他們的生活素材。如:在教學(xué)“千克和克”時(shí),讓學(xué)生到生活中觀(guān)察幾件物品的包裝,記下他們的重量,在交流時(shí),同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,如:方便面袋上印著總量70克面餅65克,從而知道調(diào)味袋和包裝重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量500克±10克等實(shí)際問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形后,我拿出了一瓶插花,讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些花組成了哪些圖形?當(dāng)然從不同角度看會(huì)有不同形狀的圖形,讓學(xué)生在圖形變換中欣賞數(shù)學(xué)的美,從而意識(shí)到從不同的角度思考問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐留心觀(guān)察,敢于質(zhì)疑,大膽探索去獲取知識(shí),不僅對(duì)書(shū)本知識(shí)的印證和補(bǔ)充,又是一件對(duì)生活

8、的適應(yīng)。課堂教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用3(3)捕捉生活素材,體會(huì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作用在“比例的意義和基本性質(zhì)”教學(xué)中導(dǎo)入時(shí),安排了一段小

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