不是紅花惹的禍.doc

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1、※教學(xué)反思※不是紅花惹的禍本學(xué)期，我兼任一年級(jí)（3）班的品德與生活課。作為學(xué)?！缎W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究與實(shí)踐》省級(jí)課題負(fù)責(zé)人之一，面對(duì)一年級(jí)新生，我時(shí)時(shí)處處事事都注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，可有兩件事引起了我的深思?！景咐弧吭诮虒W(xué)《家里的我》時(shí)，由于班額過(guò)大，我先指名發(fā)言積極的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家里的表現(xiàn)，接著讓學(xué)生在小組里暢所欲言說(shuō)說(shuō)“家里的我”，然后匯報(bào)交流：師：同學(xué)們，在你們小組里，誰(shuí)在家里的表現(xiàn)最棒？請(qǐng)各小組代表向大家介紹介紹。說(shuō)得好的或表現(xiàn)好的，劉老師就有獎(jiǎng)品送他（我出示自己精心制作的紅花獎(jiǎng)?wù)拢?：我們組張樂怡最棒。她不僅

2、自己的事自己做，還能幫媽媽拿拖鞋、倒垃圾。師：是嘛，都當(dāng)上了媽媽的小助手啦！真的好棒！接著說(shuō)——生2：我們小組的汪嘉瑋特別有愛心。她奶奶頸痛，她每天都給奶奶捶背?！?：老師，戴浩宇把大便拉身上了……突如其來(lái)的回答讓有序的課堂一下子紛亂起來(lái)。我一邊制止學(xué)生們的哄笑聲，一邊快步來(lái)來(lái)到戴浩宇身邊查問(wèn)。確認(rèn)事態(tài)后，我趕緊到辦公室告知班主任老師并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把孩子帶回家洗換衣服。事后，我找戴浩宇談心，并和她媽媽交流了解原因，原來(lái)是孩子這兩天拉肚子，他既沒敢告訴老師，又沒能控制好自己?！景咐颗R近期末，我?guī)Ш⒆觽儚?fù)習(xí)、回顧：師：同學(xué)們，上一

3、節(jié)課，我們一起回憶了本學(xué)期品德與生活課所學(xué)的內(nèi)容，并讓大家回家為自己畫一張相，畫出變化、進(jìn)步中的自己。你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了——師：那就拿出來(lái)在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。說(shuō)的時(shí)候可以用上這些詞、句（大屏幕出示）：這學(xué)期,我學(xué)會(huì)了。這學(xué)期,我懂得了。通過(guò)，我明白了。師：看誰(shuí)畫得真實(shí)、說(shuō)得精彩，老師就獎(jiǎng)他紅花（我又一次出示自己精心制作的紅花獎(jiǎng)?wù)拢瓗煟海ㄒ环惨?、旁聽之后）認(rèn)為自己畫得真實(shí)、說(shuō)得精彩的同學(xué)，誰(shuí)先來(lái)展示一下？（這時(shí)，我看見第三小組的朱恩欣不僅高高舉起了小手，而且還站了起來(lái)。平日，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)課堂聽課習(xí)慣，舉手時(shí)要“端坐好、腿不站、嘴

4、不鬧”。于是我故意不找他而指名了別人。沒想到他急得跳了起來(lái)，嘴里還不停地喊著“老師”。）師：（見狀，沒好氣地說(shuō)）你先說(shuō)一說(shuō)我們一起定的‘聽課好習(xí)慣’，應(yīng)該怎么舉手？生：……是……是……徐少華把大便拉身上了……又是一個(gè)驚雷炸在課堂上！又是忙于止住哄笑、聯(lián)系家長(zhǎng)！又一次找學(xué)生了解原因。原來(lái)，平時(shí)少言寡語(yǔ)的徐少華很想在放假前得一朵紅花。因此，當(dāng)他發(fā)覺自己要上廁所時(shí)，因怕錯(cuò)過(guò)了發(fā)言的機(jī)會(huì)，就打算忍住，想發(fā)言后再請(qǐng)假出去，沒料想忍不住……聯(lián)想起兩次發(fā)生在我課堂上的“怪事”，我啼笑皆非。同事笑話我說(shuō)“都是紅花惹的禍”。我陷入了深深的反思，我覺得除了紅

5、花的誘因外，還有以下幾個(gè)方面的原因：1、學(xué)生的生活習(xí)慣培養(yǎng)有待加強(qiáng)。現(xiàn)在的孩子們生活在“應(yīng)有盡有”的年代，一上街，吃肯德基、上麥當(dāng)勞、進(jìn)游樂場(chǎng)；回到家，動(dòng)畫片豐富精彩、網(wǎng)絡(luò)游戲吸引眼球……于是，很多孩子從小就養(yǎng)成了“夜貓子”，生活跟隨大人失去了規(guī)律，每天的排便時(shí)間也沒規(guī)律可循。加上生活自理能力還沒養(yǎng)成，大小便全靠家人幫忙操作，如果偶爾發(fā)生在校園，就會(huì)出現(xiàn)以上的不堪。所以，自新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)起，教師就要召開家長(zhǎng)會(huì)，要求配合學(xué)校為孩子調(diào)整好作息時(shí)間、調(diào)整好大腦生物鐘，按時(shí)起床、睡覺，有規(guī)律地排便，并學(xué)會(huì)自我料理自己的生活事務(wù)。2、學(xué)生與人交往的能

6、力有待加強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活中除了與父母及家人交流外，缺乏交往的空間。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教師，都要多給孩子與人交往的機(jī)會(huì)，教孩子學(xué)會(huì)把高興的事與他人分享、學(xué)會(huì)分解自己的煩惱，學(xué)會(huì)遇到難辦的事善于請(qǐng)教他人，取得他人的支持。久而久之，孩子不僅能提升自己與人交往的能力，還能從中學(xué)會(huì)尊重他人、借鑒他人、善待他人。3、教師的教育習(xí)慣有待改善。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制固然重要，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)固然重要，但教師也要注意培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，這關(guān)系著教師教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，豐富自己的理論素養(yǎng)；另一方面，教師要善于與家長(zhǎng)溝通，善于了解

7、學(xué)生，善于應(yīng)變課堂教學(xué)，善于因人而異、隨機(jī)改變教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)行為。“千篇一律”的教學(xué)培養(yǎng)不出學(xué)生的個(gè)性。盡管我在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，但缺乏教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制也較單一。這不利于學(xué)生的均衡發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。表面化的教學(xué)看不出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。從學(xué)生的主動(dòng)性和向師性看，絕大多數(shù)學(xué)生能自覺接受老師的教育、養(yǎng)成良好習(xí)慣、達(dá)到老師的要求，但也有極少數(shù)學(xué)生一時(shí)難以達(dá)到。他們抑或經(jīng)過(guò)努力仍有差距，抑或根本就沒弄明白個(gè)中道理。我僅從表面上看孩子們對(duì)“習(xí)慣”的遵從是不夠的，這種表面現(xiàn)象會(huì)讓我忽略真正的好習(xí)慣，如案例二中朱恩欣的勇于直言，也

8、會(huì)讓我忽略孩子們確有的壞習(xí)慣，如案例一、二中另外兩個(gè)孩子生活不能自理。總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)之力、朝夕之功，我們要把功夫下在平時(shí)，做到循序漸進(jìn)，常抓不懈切真抓實(shí)效。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，是