搭石教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、21搭石第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：　　一．激趣導(dǎo)入?！　《畬W(xué)生自讀課文?！　　?．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞?！　　?．小組合作學(xué)習(xí)?！　　　。?）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片?！　　　。?）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)?！　　?．重點(diǎn)指導(dǎo)。　　　　“漲”和“間”是多音字?！　　?．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正?！　　?．教師根

2、據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)　　三．學(xué)習(xí)第二自然段?！　　?．學(xué)生自由讀課文?！　　?．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？　　　　“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。　　　3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面?！　　　。?）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？　　　?。?）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？　　　?。?）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？　　　4．學(xué)生交流

3、各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美?！　　?．指導(dǎo)感情朗讀?！　∷模〗Y(jié)?！　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)１、流利、有感情地朗讀課文。２、引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。３、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1、板書“搭石”，齊讀。導(dǎo)入：搭石這個(gè)詞，我們生活中并不常見。但是，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，通過課文，了解了搭石，誰來說一說，什么是搭石？師：聽了你的介紹，使老

4、師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。2、出示畫面（配樂出示搭石圖）：同學(xué)們，我們看，這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但是作者，每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。3、出示中心句師：同學(xué)們，作者在描寫搭石時(shí)寫了這樣一句話：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（出示句子，并板書）請同學(xué)們齊讀。師：你們都到風(fēng)景區(qū)游覽過嗎？誰來說一說，什么樣的景色才稱得上是風(fēng)景？指名說。?4、師小結(jié)：通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，只有美的，可供

5、觀賞的景色才稱得上是風(fēng)景。而搭石只不過是鋪在水中的石頭，它美在了哪呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的2——4自然段，找一找，搭石是怎樣構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景的？?5、匯報(bào)交流，體會(huì)美師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。我們來交流一下，邊交流邊體會(huì)也是學(xué)習(xí)的一種好方法。誰來說一說，課文的哪些地方打動(dòng)了你，讓你感覺到了美？（生說出自己找的句子）?二.學(xué)習(xí)走搭石的句子（第三自然段“每當(dāng)上工……畫一般的美感”。）師：我們再來看看這一段，全班齊讀。1、學(xué)習(xí)“協(xié)調(diào)有序”師：同學(xué)們讀得很有感情，這一段是寫什么的？生：人們走搭石句中哪個(gè)詞讓你

6、感受到動(dòng)作美？生：從“協(xié)調(diào)有序”中看到了美。師：協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎樣的美？(整齊美)師：什么時(shí)候可以欣賞到這種美呢？（早上做早操時(shí)，上體育課時(shí)，中午排隊(duì)吃飯時(shí)……）師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美。好，讓我們一起加入到走搭石的行列中，咱們合作來讀讀，我問問你，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）走得不好的就要掉水里的哦，有沒有信心？（有）好，開始。2、開火車讀師：每當(dāng)上工、下工、一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的——“抬起腳來”，后面的——“緊跟上去”，前面的——后面的——（一次比一次緊湊）師：抬起腳來，緊

7、跟上去，（連讀3次），踏踏的聲音，像——“輕快的音樂”。師：我們繼續(xù)走在搭石上，這一大組讀前面的，另一大組讀后面的，好，開始。師：每當(dāng)上工、下工、一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的——“抬起腳來”，后面的——“緊跟上去”，師：沒有人踩到腳也沒有人掉進(jìn)水中，該是有人在指揮吧？（沒有），對，其實(shí)沒有人指揮，這樣的動(dòng)作，是那樣的默契，是那樣的有序，這樣的動(dòng)作就叫做——“協(xié)調(diào)有序”，原來這樣的動(dòng)作就叫做——“協(xié)調(diào)有序”。3、學(xué)習(xí)“清波漾漾，人影綽綽”過渡：我們再看這句話，你還從哪些詞語體會(huì)到它的美

8、？生：我從“清波漾漾，人影綽綽”這個(gè)詞體會(huì)到了它的美。師：這個(gè)“綽”是個(gè)生字，課前有查過字典嗎？（查過），真是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。“綽”在字典上有3種意思，在“人影綽綽”中它是第幾種意思??？誰來說說？（生說）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。師：讓我們再來讀讀這個(gè)詞“清波漾漾，人影綽綽”。生讀。師：要是把這詞放進(jìn)句子中，誰能讀出這種景色美和聲音美嗎？（指名個(gè)別讀。）師：讀得一個(gè)更比一個(gè)好啊！誰還想讀？這么多同學(xué)都想讀？那請全班同學(xué)來讀，