重視操作體驗(yàn)促進(jìn)自主學(xué)習(xí).doc

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1、重視操作體驗(yàn)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)——“認(rèn)識(shí)幾分之一”教學(xué)后記來賓市興賓區(qū)第三小學(xué)潘秀梅本節(jié)課,我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,采用以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索和嘗試發(fā)現(xiàn)為主,配合講授法、練習(xí)法、談話法等,多法相輔,引領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,小組合作等方式參與學(xué)習(xí)的全過程,以落實(shí)擬訂的學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。一、用活了教材教材是死的文本,教學(xué)是活的課堂。要使死文本成為活課堂的重要載體。教師就必須盤活教材。本節(jié)課教師從以下方面盤活了教材:一是用圓片代替了例題中的餅,讓學(xué)生能順手“分”了蛋糕,只有“分”得上,才能“活”得了,二是將課本中簡單地認(rèn)識(shí)1/2改為從初步認(rèn)識(shí)1/2,深化1/2,

2、感悟1/2,還將課本上只認(rèn)識(shí)1/4改為探究幾分之一(如:1/3、1/6、1/8等)并從初步認(rèn)識(shí)幾分之一到創(chuàng)造幾分之一,對比不同形狀,不同大小的1/4,讓學(xué)生感悟到分?jǐn)?shù)只與平均分成的份數(shù)有關(guān),與形狀無關(guān),不同大小的整體的1/4的大小也不相同,讓學(xué)生不僅僅是認(rèn)識(shí)幾分之一,而是通過讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。二、盤活了學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人,是教學(xué)的主體。學(xué)生“活了”,課堂就“活”了,教學(xué)才有效。為了盤活學(xué)生,在教學(xué)中,教師通過用現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生自主操作,自由想象,吸引學(xué)生全程,深度參與;二是利用操作但又不依賴操作,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。三是設(shè)計(jì)有梯度性、源于生活的練習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生

3、善于利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

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