讓數(shù)學之花在閱讀中綻放.pdf

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1、·教與掌·讓數(shù)學之花在閱讀中綻放江蘇省宿遷市宿豫張家港實驗小學徐璐摘要：新課程改革以來，為了體現(xiàn)新課標理念，培養(yǎng)學生各方面能力，教師上課時多會使用多媒體、計算機輔助教學，忽視了數(shù)學課本的閱讀。無論在課堂還是課后，基本看不到課本的影子。本文從品味教學內(nèi)容，找到知識間的聯(lián)系；在閱讀中找到重點，理解關鍵；在比較中閱讀、甄別，善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題等三個方面闡述教師指導學生閱讀課本的方法。關鍵詞：數(shù)學課本閱讀品味內(nèi)容找到重點對比提問文章編號：ISSN2095—671l／Z01—2014—07—0038心理學研究表明：“在一節(jié)課中，90％以上的學生對教師準知識間的

2、聯(lián)系，才能更快地適應新學期的學習，提高學習能力。講解的內(nèi)容能夠聽明白，但能理解運用新知識順利解決相應題二、畫重點，找關鍵目的學生有60％左右，能將所學知識進行分類總結，遇到復雜在閱讀課本時，學生除了學會閱讀數(shù)學的教學內(nèi)容外，更題目能思路清晰、準確無誤地解決的學生僅有10％～15％?！币獙W會在閱讀中找到重點，理解關鍵的知識點。筆者經(jīng)常根據(jù)聽懂、會做、會學是三個截然不同的境界。學生如果要真正理學生的實際水平和問題的難度，進行示范閱讀，引導學生抓住解知識，還要反復進行閱讀內(nèi)化。課本是數(shù)學專家在充分考慮關鍵詞和數(shù)量關系，并用自己的語言或列表或畫圖或列式理清學生心理、

3、生理特征、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心關系，從而漸漸掌握閱讀要領，達到熟練程度。閱讀訓練時，編寫出來的，具有極高的閱讀價值。由此可見，教師引導學生筆者要求學生對每個句子、每個術語都進行細致地分析，明白閱讀數(shù)學課本，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力和自學能力是非常必其含義，對于關鍵詞，畫上著重記號，減少不必要的失誤。要的。教師剛開始引導學生畫重點字詞時，學生會不習慣，有的一、細品味。找聯(lián)系會一畫到底，將每一句話都當做重點。因此，要重視對學生的小學生自己進行數(shù)學閱讀會有一定困難。因此，教師要引引導與點撥。例如，教學蘇教版四年級數(shù)學下冊《用計算器探導他們閱讀，指導小學

4、生閱讀數(shù)學課本中的內(nèi)容，對于課本中索規(guī)律》時，學生讀到“被除數(shù)和除數(shù)同時乘(或除以)相同的的內(nèi)容學會細細品味，找到知識間的聯(lián)系。在新學期拿到新課數(shù)(0除外)，商不變”時，筆者讓學生找出關鍵字詞，但學本后，教師要引導學生從整體了解全冊課本或一個單元的大致生將每一個字或詞都畫了著重號。筆者及時改變教學策略，提內(nèi)容，以及知識的重要地位。例如，蘇教版四年級數(shù)學上冊共問學生：“如果被除數(shù)乘5，除數(shù)乘6，商變嗎??‘商為什么變?”安排12個單元。其中“除法”單元主要教學三位數(shù)除以兩位數(shù)，學生思考后，有的說：“要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)乘或除以這是在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學習除

5、法計算。小學生完整地理解的數(shù)必須相同。因此，‘相同’在這句話里很重要。”有的學除法計算的方法，形成必要的知識技能，對將來進一步學習小生說：“我覺得‘同時’在這句話中很重要，例如，20÷5=4，數(shù)除法的計算都有重要意義。從本冊開始，每冊安排一個“解當20乘2，除數(shù)5不變時，商變大了?！睕Q問題的策略”單元，相對集中地介紹小學生在解決問題時需學生經(jīng)過有意識地引導與訓練，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成閱讀時尋找要經(jīng)常使用的、基本的解題策略，突出解決方法的選擇、計劃重點的習慣。事實證明，學生用這樣的方法閱讀課本，容易記和運用，通過對方法的反思、內(nèi)化促進策略的形成，增強使用住概念，抓住題

6、目的關鍵所在，同時，也找到解決問題的突破口。和選擇“策略”的自覺性，提高解決問題的能力。本冊教學內(nèi)三、多對比。找問題容可用列表的方法整理條件，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的數(shù)學語言的深度概括性特點使知識重點不可避免地出現(xiàn)許有效方法。因此，教師只有指導學生整體了解了各個單元的內(nèi)容，多具有相同特征的信息，學生只有在比較中閱讀，在比較中甄別，才能使他們認識到知識的重要性，從而下工夫學好這些內(nèi)容。才能達到對知識本真理解的目的。俗話說：“發(fā)明千千萬，起在指導學生閱讀新知識的同時，教師要引導學生思考新知點在一問?！苯處煈逃龑W生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題。識同舊知識有什么

7、聯(lián)系與區(qū)別。例如，除法單元要求學生通過若使學生能發(fā)現(xiàn)問題，教師就要引導學生學會閱讀課本。表內(nèi)除法與除數(shù)是整十數(shù)的除法比較，體會整十數(shù)除以整十數(shù)例如，在學生還不知如何提出問題時，筆者引導學生從以與表內(nèi)除法的聯(lián)系，并類推出幾百幾十除以整十數(shù)的口算法則；下方面著手提問：①通過自學新課，找出不懂的問題。②根據(jù)通過幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)與除以整十數(shù)的聯(lián)系與對比，理作業(yè)中出現(xiàn)錯誤發(fā)現(xiàn)問題。③在學習、討論中提出問題。清計算思路；通過已經(jīng)學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、除以一位數(shù)的對于學生提出的問題，教師不要越俎代庖，應該鼓勵學生口算法則帶出復雜的兩位數(shù)乘一位數(shù)、除以一位數(shù)的口算；通

8、自己思考，或求助于教師和同學，或借助工具書、課外有關