從華文教育到華語教育-論文.pdf

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1、。年L趕JJ逐漸演變成為華文教育華文教育同樣是以土土土支支支支支土支支土支支支未干卜沖,汾叫襯海外的華僑華人子弟為對象但主要是中華,。,語言文化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實用性然而東南亞華文教育在戰(zhàn)后四十多年的情況卻是每從華文教育,況愈下只有馬來西亞的華文中小學(xué)一枝獨(dú),。秀還保留著較為完整的華文教育體系客,觀因素是因為受到當(dāng)?shù)卣南拗坪痛驌舻饺A語教育處境艱難。主觀因素是因為學(xué)習(xí)所在國語言、或者英語在升學(xué)就業(yè)等方面都會帶來極大,的便利所以華人家長也不愿意把子女往華,文學(xué)校里送華裔學(xué)生的華語水平不斷下。、,降至于在歐洲美洲以及大洋洲盡管當(dāng).蔡振

2、翔,地政府對華文教育持寬容放任的態(tài)度但各獷一~~~-一,尸廠,一廠,、飛一不一不獷飛一幣下形飛一飛、下飛、丫丫地華人卻是有心無力只能辦些補(bǔ)習(xí)班性質(zhì),,的業(yè)余華文學(xué)校利用晚上或者周末的時間499年月8筆者赴廣州參加海外華文。,學(xué)習(xí)華語教育交流會時向大會提交了名為《關(guān)于海,。外華文教育的轉(zhuǎn)型問題》的學(xué)術(shù)論文①文中80年代以后海外華文教育的處境卻大。,,為改善主要原因在于隨著改革開放的不詳細(xì)論述了海外華文教育轉(zhuǎn)型的幾個特征,,,斷深入中國大陸的面貌煥然一新經(jīng)濟(jì)實并且表示今后華語(當(dāng)然這里主要指的是,。,力不斷增加國際地位不斷提高由中國

3、大漢語)的實用價值是海外華文教育興衰的,、,外在條件而是杏走與非華人的華語教育相陸臺灣以及香港三角形成的大中華經(jīng)濟(jì)體,,成為世界上發(fā)展最快的一個經(jīng)濟(jì)圈華語因結(jié)合的道路則是海外華文教育興衰的內(nèi)部。此而成為亞洲乃至世界舞臺上的一種主要語因素至于華人的華文教育與非華人的華語,。,言越來越受到世界各國的重視而世界性教育相結(jié)合的過程我稱之為從華文教育到,華語教育的過程。本文擬就此點(diǎn)做進(jìn)一步的“華語熱”的興起自然促使海外特別是東’,分析。南亞的華文教育呈現(xiàn)出一片復(fù)興的景象華文教育研究也再次成為華僑華人研究的熱門課題之一。,,,第二次世界大戰(zhàn)

4、以后分布于世界各地然而我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到目前海,外華文教育正處于一個承先啟后的轉(zhuǎn)型時的華僑大多陸續(xù)地加入了當(dāng)?shù)氐膰D(zhuǎn)變。。無論我們的主觀愿望如何,成為外籍華人不論從法律上還是實際上期華文教育的,,、說所在國已經(jīng)成為他們自己的國家而中內(nèi)容形式以及作用實際上都發(fā)生了相當(dāng)深。,刻的變化,國只能算是他們的祖籍地因此以強(qiáng)諷民華人的華文教育正在不可避免地,,族凝聚力為主要特點(diǎn)的華僑教育作為一種與非華人的華語教育混合成為一體共同走。、,向華語教育的新階段,多學(xué)科的完整的系統(tǒng)教育顯然已經(jīng)失去所謂華語教育我這。里指的就是把華語作為第二語言教學(xué)

5、所進(jìn)行了賴以生存的基礎(chǔ)和條件加上當(dāng)時東南亞,,的教學(xué)活動不論其教學(xué)對象是華人學(xué)生還各國獨(dú)立之后當(dāng)?shù)卣群蟛煌潭鹊赝啤?,是非華人學(xué)生行教育同化政策對華僑教育采取了各種形盡管存在某些差異但總的,,“式的限制和打擊措施使得原來的華僑教育來說這也就相當(dāng)于中國國內(nèi)的所謂對外99映三第期z華僑華人歷史研究,”,的外語資格測驗項目之一此舉使得華語進(jìn)漢語教學(xué)其對象自然包括純粹的外國學(xué),,入了美國教育的主流華語的價值和作用得生與海外華僑華人學(xué)生其內(nèi)容則包括中華。。到了進(jìn)一步的肯定這些都為華語教育新階語言以及中華文化教學(xué)。段的到來創(chuàng)造了有利的

6、條件華文教育之所以走向華語教育,首先是,。其次既然華人的海外華文教育已經(jīng)變因為非華人的華語教育事業(yè)日益繁榮,,成為第二語言教學(xué)那么它與非華人的華語我們知道國外的漢語教學(xué)與漢學(xué)研究,,。、教育也就具有了相同的性質(zhì)這必然促使華歷史悠久學(xué)術(shù)成果極為豐碩日本法,國、美國等漢學(xué)水平高的西方國家,先后出文教育逐漸演變成為華語教育也符合世界、、各地以華語華文作為一種外國語文教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)了像日本的內(nèi)藤虎次郎瑞典的高本漢。、、的主流發(fā)展大趨勢法國的伯希和美國的費(fèi)正清英國的李約,,,根據(jù)有關(guān)的統(tǒng)計資料八十年代初期瑟等漢學(xué)大師陸續(xù)出現(xiàn)一批在世界上頗有,

7、影響力的教學(xué)中心與研究機(jī)構(gòu)。就連東南亞海外華人的華文學(xué)校共有3874所其中絕大,。。,多數(shù)是在亞洲共有3744所目前馬來西亞各國的漢學(xué)研究也同樣不容忽視例如成,,,,23立于1963年的馬來西亞大學(xué)中文系致力于有華文獨(dú)中60所其中西馬37所東馬所,保存、傳授以及發(fā)揚(yáng)中國語言文化,積極從學(xué)生近6萬人;有華小1283所學(xué)生約68萬。,。,②8所事華語的教學(xué)活動到1991年為止該系已人菲律賓的華校總數(shù)共達(dá)16其中、、,從大學(xué)中學(xué)小學(xué)辦到幼兒班的完全學(xué)校經(jīng)培養(yǎng)了二十八屆畢業(yè)生學(xué)生總?cè)藬?shù)前后,、,,有2所從中學(xué)小學(xué)辦到幼兒班的有69所小約

8、有一千余人為馬來西亞華文教育的發(fā)展,。。學(xué)兼設(shè)幼兒班的有80所幼兒園有17所③做出了一定的貢獻(xiàn),,根據(jù)1986年的統(tǒng)計資料全世界約有60柬埔寨大小華文學(xué)校共有60多所中小。,多個國家的一千多所高等院校設(shè)立了中文系學(xué)生約有5萬多人在全國的19個省當(dāng)中。,4就有14