用文化為學(xué)校立魂——基礎(chǔ)教育發(fā)展的必由之路-論文.pdf

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1、2014年9月教育教學(xué)論壇Sep．2014第38期EDOCATIONTEACHINGFORUMNO．38用文化為學(xué)校立魂——基礎(chǔ)教育發(fā)展的必由之路黃成產(chǎn)(廣西田東縣林逢鎮(zhèn)關(guān)國(guó)小學(xué)，廣西田東531503)摘要：學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到抽象、片面的地帶，會(huì)帶來精神的浮躁甚至荒蕪等等，解決這個(gè)問題就要建設(shè)好學(xué)校文化。關(guān)健詞：文化；學(xué)校；靈魂中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674—9324(2014)38—0017—02學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到一個(gè)抽象、片面的地育者，而不是一部分人，更不是少數(shù)人；基礎(chǔ)教育的功能是帶，文化缺失會(huì)帶來精神浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能為提高

2、全民族的素質(zhì)奠基，它強(qiáng)調(diào)的是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而是有知識(shí)沒靈魂、有記憶沒根底的“怪物”。而解決這個(gè)問題不是專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，基礎(chǔ)教育的確擔(dān)負(fù)著為高一級(jí)的關(guān)鍵，就是要建設(shè)好學(xué)校的文化。學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的教育和學(xué)校提供、輸送合格生源的任務(wù)，但其最根本價(jià)值是東西在于使命、愿景、價(jià)值觀。使命是學(xué)校的責(zé)任，即學(xué)校為育人，而非選拔。本人認(rèn)為：基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村中小學(xué)，什么而存在；愿景是學(xué)校的藍(lán)圖，即學(xué)校未來目標(biāo)和樣子；要真正履行“育人”的職責(zé)和發(fā)揮“奠基”的功能，當(dāng)務(wù)之急價(jià)值觀則是學(xué)校對(duì)于好壞、善惡、美丑、成敗、是非的基本信是校園文化建設(shè)；而校園文化建設(shè)的核心是育人，是要?jiǎng)?chuàng)造仰和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？偟?/p>

3、來說，使命、愿景、價(jià)值觀決定了學(xué)校文有利于師生積極上進(jìn)、健康快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境；而不僅僅化的根本。是一幢幢漂亮的樓房和校園的綠化、美化、凈化，更重要的目前，應(yīng)試教育現(xiàn)象之所以如此頑強(qiáng)地存在于學(xué)校之是人心的綠化、美化、凈化。中，重點(diǎn)學(xué)校之所以愈炒愈熱，重要原因之一便是沒有充分蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話?！睂W(xué)校認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的獨(dú)立價(jià)值，而只是將基礎(chǔ)教育的價(jià)值依是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅是一間教室、一個(gè)操附于高一級(jí)教育，以能否為高一級(jí)教育或?qū)W校提供更多更場(chǎng)，同時(shí)也是一種環(huán)境、一種文化。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便好的生源作為衡量其價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這實(shí)際上就放棄了基礎(chǔ)不會(huì)有卓越的學(xué)

4、校。“芳香拂面吹人省，繁花奪目陶心明。”教育的獨(dú)立價(jià)值，即基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部，具有它學(xué)校應(yīng)努力打造以“樂”為核心的校園文化，讓校園成為師自己獨(dú)立的，不依附于其他類型和層次教育的價(jià)值?；A(chǔ)教生的花園。可以通過創(chuàng)新，建設(shè)“五個(gè)文化長(zhǎng)廊”，讓校園雖育的目標(biāo)在于提高整個(gè)民族的素質(zhì)，它的對(duì)象是全體受教小巧但不缺精致，既充滿童趣又不失內(nèi)涵。學(xué)校還可以豐富與提升。還要注重高精專人才引進(jìn)，科學(xué)應(yīng)用人文社科發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，并基于高校定位與研究項(xiàng)目成果，使實(shí)驗(yàn)涉及社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展階段中的熱點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，滿足高?？茖W(xué)研究與教育管理綜合需求。例如，核心問題，通過學(xué)校政策支持、待遇傾斜

5、，鞏固實(shí)驗(yàn)地位水廣東商學(xué)院成功搭建學(xué)生跨專業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)平，激發(fā)教師參與開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生不出校門就真實(shí)模擬了企業(yè)創(chuàng)立與運(yùn)營(yíng)，該實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)不斷創(chuàng)新。特內(nèi)涵，并符合管理實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建發(fā)展目標(biāo)。基于這一成功經(jīng)3．促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與價(jià)值化資源的有效融合，打造驗(yàn)，我們應(yīng)由文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、核心目標(biāo)、具體環(huán)境條件、特色化文科實(shí)驗(yàn)室。文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)管理方式手段、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)等多層面人手，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)發(fā)展模式，通過信息化、現(xiàn)代化視頻、動(dòng)畫技術(shù)等手段進(jìn)行建的統(tǒng)籌規(guī)劃。另外，高校文科實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)創(chuàng)設(shè)完善的評(píng)估知識(shí)傳授與介紹，進(jìn)而拓展學(xué)生的人文視野，并為教師的科標(biāo)準(zhǔn)

6、，為其特色化發(fā)展提供有效的操作規(guī)范與參考依據(jù)，進(jìn)學(xué)研究、學(xué)科創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐發(fā)展中應(yīng)激發(fā)教學(xué)相而實(shí)現(xiàn)評(píng)估促建、促改，優(yōu)化更新管理的核心目標(biāo)。長(zhǎng)能效，基于現(xiàn)代教育集成融合需求，促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域的綜上所述，在人文社科領(lǐng)域教學(xué)的完善發(fā)展中引入實(shí)互相滲透、有效交叉、良好互聯(lián)。為此，高校文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)秉驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究，可促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的全面發(fā)展與創(chuàng)承優(yōu)化創(chuàng)新、全面共享科學(xué)實(shí)踐的原則，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)施利用新。因此，應(yīng)基于這一重要功能，進(jìn)行高校學(xué)生綜合素質(zhì)全效能。同時(shí)應(yīng)促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)同價(jià)值化實(shí)驗(yàn)資源的有效面培養(yǎng)，通過特色化實(shí)驗(yàn)室打造，合理布局規(guī)劃、全面協(xié)作、融合。例如，可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體網(wǎng)

7、絡(luò)手段、模擬動(dòng)畫擴(kuò)充人才培養(yǎng)途徑，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速建設(shè)發(fā)展對(duì)綜合人技術(shù)、演練場(chǎng)景課堂展開多元化文科專業(yè)技能培養(yǎng)、教學(xué)情才的全面需求。境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主查閱、動(dòng)手分析、實(shí)踐洞參考文獻(xiàn)：察能力。[1】武寶瑞．轉(zhuǎn)變觀念，著力推進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[11．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管為創(chuàng)建特色化文科實(shí)驗(yàn)室，高校應(yīng)基于文科專業(yè)特征理，2006，(05)．創(chuàng)建豐富類型體系實(shí)驗(yàn)室，引入獨(dú)特實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不僅應(yīng)涵蓋[2】楊國(guó)華．高校人文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究Ⅱl