思政課職業(yè)素養(yǎng)教育分析.doc

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1、思政課職業(yè)素養(yǎng)教育分析摘要：為了向社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，礙愛對高職思政課和職業(yè)索養(yǎng)教育融合方面的工作提高重視，加強對融介路徑的分析工作，進而更好的滿足企業(yè)對員工的需求，為學生今后就業(yè)工作等提供更多支持。下面對高職思政課與職業(yè)索養(yǎng)教育的從合路徑進行具體分析，以期為高職思政課教學工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。關(guān)鍵詞：高職思政課：職業(yè)素養(yǎng)教育：融合路徑高職院校具有培養(yǎng)高索質(zhì)、髙技能應(yīng)用型人才的m要使命，為了使學生能夠在激烈的就業(yè)黨爭中脫穎而出,更好的完成今后的工作，希要將職業(yè)索養(yǎng)教育慘透至高職思政

2、課的教學工作中，通過適宜的方法和途徑對思政課和職業(yè)索養(yǎng)教育逬行淞合，縮短高職牛業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)需求方面的差距，最終為學生社會適應(yīng)能力的提升和三觀的樹立等提供更多支持,為學生未來職業(yè)發(fā)展英定堅實基礎(chǔ)。一、加強模塊設(shè)JS和思政課教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整高職思政課課時的設(shè)邑、教學內(nèi)容的安排等能夠從教學體系建設(shè)的角度促進思政課和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，突破原冇機械灌輸式教學的局限性，為思政課教學內(nèi)容、教材等方面作用的發(fā)揮貫定堅實基礎(chǔ)。對思政課教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整時,窩職院校及思政課教師需要對學生專業(yè)和R后就業(yè)方

3、面的問題進行考慮，在宜傳教育、理論知識教授等方面的棊礎(chǔ)上對學生進行職業(yè)理想、生沾理想等方面的教育，突出職業(yè)素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，進而為二者的融合提供更多支持［1］。二、加強課堂教學，對教學方法、組織形式等進行創(chuàng)新為了使高職思政課和職業(yè)索養(yǎng)教育更好的融介，教師需耍對教學方法、組織形式的創(chuàng)新工作產(chǎn)生更多重覘，對窩職學生的興趣、實際需求等進行了解，對案例教學法、情境教學法、小組合作學習法、角色扮演以及仟務(wù)驅(qū)動教學法等進行合理應(yīng)用，并且將職業(yè)索養(yǎng)教育的內(nèi)容滲透至各類教學方法中，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時實

4、現(xiàn)職業(yè)索養(yǎng)教育目的，使學生獲得更多感悟。此外，思政課教師還町以通過職業(yè)索養(yǎng)教育專胚講座的方式進行授誄，針對當前社會中大學生頻繁跳椚、敬業(yè)楮神缺央、對企業(yè)忠誠度較低和誠信總識薄弱等方面問題進疔職業(yè)索養(yǎng)教育，使學生形成正確的職業(yè)觀和人生觀.另外，思政諜教師可以在諜堂教學過程川増設(shè)一些職業(yè)索養(yǎng)教育環(huán)節(jié)，如“職業(yè)素養(yǎng)金句練習”等，以朗朗上口、簡單易愉和更加容易記憶的方式對學生進行職業(yè)索養(yǎng)教育：教師為學生布邑一些搜尋職業(yè)素菲教育相關(guān)的經(jīng)典語句的任務(wù)，每節(jié)課前讓學生句子寫至熬板上,?方曲將其作為背景,另一方面

5、使所有學生在課前對其進行朗讀，最終以潛移默化的方式對學生進行職業(yè)索養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生敬業(yè)、誠信等方面持神，提高學生的職業(yè)道徳索養(yǎng)。三、加強實踐教學若想使高職學生對思政課教師講授的內(nèi)容進行更好的消化吸收和理解，需耍對實踐教學加強重視,使學工積極參與到思政課實踐環(huán)節(jié)中，對職業(yè)素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容進行親身體驗。例如，部分高職思政課教師對課堂活動模式進行了創(chuàng)新，結(jié)合思政課教材內(nèi)容、教學犬綱以及職業(yè)素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容對實錢活動進行了設(shè)計，在前一節(jié)課將活動主題告知學生，并H完成學生分組等方面工作，在下?節(jié)課開始便

6、可立即進入實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生盡早進入狀態(tài)。此外，通過項目化教學方案的設(shè)計及相應(yīng)的課賞模擬設(shè)汁町以使學生獲得更多體驗和感悟，在頂目化教學過樓中教師可以對多媒體教學手段進行充分利用,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學生對有形或無形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進行想象模擬，對學生進行潛移默化的職業(yè)索養(yǎng)教育，同時使學生獲得更多啟發(fā)，使學生的思維方式、社會適應(yīng)能力逐漸提離［2］。四、加強高職院校和企業(yè)之間的交流合作，做好評價方面的工作為了對思政課教學資源進行整合優(yōu)化，加強對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，高職院校及教師可以從校企合作方面入手

7、對思政課和職業(yè)素養(yǎng)教育進行融合：思政課教師需要對校企合作對職業(yè)素養(yǎng)教育強化方面的作用產(chǎn)生更2認識，建立校企合作共直的模式,為學生提供-?些提前進入企業(yè)實習的機會，進而對企業(yè)的實際惜況、崗位要求等逬行了斛，真正感受到職業(yè)索養(yǎng)對自己今后就業(yè)和工作的車要性，為職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神及團隊協(xié)作能力等方面的提升英定堅實基礎(chǔ)。此外，為了使思政課職業(yè)紊養(yǎng)教育方面的作用進行充分發(fā)揮,提高思政課教學工作實效性，教師需要對考核評價工作進行調(diào)整，對多元化評價方式進行應(yīng)用，對企業(yè)評價、教師評價、學生自評以及互評等方式進行

8、聯(lián)合使用，并且將學生個人品行、誠信總識和愛崗敬業(yè)精神等融入教學考核評價工作中，使學生提高對職業(yè)索養(yǎng)教育和思政諜籌方面的重視，般終為學生職業(yè)道徳索養(yǎng)的提升奠宦堅實棊礎(chǔ)。五、結(jié)束語總結(jié)全文，為了更好的滿足“就業(yè)導向"教育理念方面的要求,為實用型人才的培養(yǎng)和學生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),需要對高職思政課和職業(yè)索養(yǎng)教育的融合工作產(chǎn)生更多重視，從諜堂教學、實找教學、校企介作等方面的優(yōu)化和加強入手進行調(diào)整，進而為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升及今后就業(yè)工作等提供更名支持。本文己經(jīng)對禹職思政課和職業(yè)索養(yǎng)教育