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1、音樂教學(xué)中如何滲透德育教育寧臥莊小學(xué)韓蕾音樂教學(xué)是以音樂審美為核心構(gòu)筑音樂教學(xué)的，它是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)通過音樂作品的音樂美和視像美使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，從而被音樂所表達(dá)的“真善美”理想境界所吸引、陶醉，與其產(chǎn)生共鳴，從中陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，在潛移默化中達(dá)到育人的德育功能。一、增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手，挖掘教材中的德育因素。教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹
2、立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《對(duì)不起，沒關(guān)系》、《國(guó)歌》等。而還有一些教材，如：《到小熊家里去》、《大鹿》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮激動(dòng)的心情。在學(xué)唱時(shí)，除了讓學(xué)生了解愛國(guó)詩人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國(guó)美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見
3、了也會(huì)笑得胡子翹”的深刻含義。二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。1、敘述故事情境法。達(dá)爾克洛茲有句名言“對(duì)音樂的理解，與其說是一
4、種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事，引導(dǎo)敘述情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，邊聽音樂教師邊講述小英雄王二小機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出自己幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動(dòng)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣，學(xué)生在學(xué)唱中能夠有感情地歌唱?！?、配樂朗誦激情法。配樂朗誦激情法是一種創(chuàng)設(shè)意境，以想象為主的教學(xué)法，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象，使學(xué)生加深對(duì)音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，將學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，在一段
5、優(yōu)美、寧?kù)o的樂曲中，朗誦能力好的一部分學(xué)生朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星……”學(xué)生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動(dòng)起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對(duì)作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。三、把握教學(xué)方法，寓德育于各種教學(xué)手段之中音樂教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。結(jié)合教材講音樂故事，在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響;結(jié)合教材做音樂游戲，培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛、
6、互相幫助的品質(zhì)。如“小音符找朋友”、“賣菜”、“都睡著了”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氛圍，而且從游戲中受到啟迪;結(jié)合教材做律動(dòng)、歌表演，這些都是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，他們通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，加深了對(duì)音樂作品的理解。其中的集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。四、率先垂范，寓德育于教師的自身形象之中教師的人格在學(xué)生品德形成中具有十分重要的示范作用，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、守紀(jì)律和懂得真善美的人，音樂教師必須具有高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、扎實(shí)的教學(xué)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師整潔大方的衣著、自然端正的教態(tài)、形象生
7、動(dòng)的語言、富有激情的唱歌、優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲、準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化、耳濡目染，特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生一生都將發(fā)生著影響。因此，音樂教師在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染學(xué)生，教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)人、以愛育人、以德育德，有效地提高德育教育滲透的實(shí)效?？傊?，在音樂教育中加強(qiáng)德育教育，不但有深遠(yuǎn)歷史意義，而且有重大的現(xiàn)實(shí)意義。正像音樂家賀淥汀說過的一樣:“……一個(gè)人有了一定的修養(yǎng)，不會(huì)妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)?！苯處煹奶炻毦褪?/p>
8、教書育人，只有把培養(yǎng)人作為教師一生的追求，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。
