也談教學(xué)生作文.doc

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1、也談教學(xué)生作文梨林鎮(zhèn)杜慧作文作為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分，它的形成過程應(yīng)該是輕松愉快的，內(nèi)容是血肉飽滿、生動有趣的，情感是色彩斑斕的。寫作應(yīng)該是可以信手拈來的快意之事，而不是搜腸翻肚、絞盡腦汁的苦差?？墒牵?dāng)前不少小學(xué)生卻往往厭作文、怕作文。再加上教師對作文的種種要求：“立意要高遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)要模式，腔調(diào)要老成”，更使學(xué)生產(chǎn)生一種畏難情緒。于是乎，要么搔頭皮，咬筆頭；要么西拼東湊，抄襲嚴(yán)重。作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了很多努力，卻收效不大。我

2、嘗試著這樣去做：（１）注重平時積累。俗話說：巧婦難為無米之炊。那就多多備米吧。作文的地基就是積累。如好詞、好句、精彩片段……可根據(jù)課文來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的課后題中都要求“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句。”讓學(xué)生在背誦中感受語言文字的優(yōu)美。摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了足夠的好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。另外，通過寫日記來積累。堅持寫日記時積累素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容廣，聽到的、看到的、想到的，可信手捏來。自己的喜怒哀樂

3、都可無拘無束地表現(xiàn)出來。學(xué)生有一片自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。每組織一次大型的活動，班里或家里發(fā)生一些比較重要的、有意義的事，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時的情景、感受用日記的形式寫下來。（２）注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。比如，在學(xué)過《頤和園》這課后，不管文章的詞句、寫作方法都為學(xué)生以后寫熟悉的景物做了鋪墊。我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作《我們的校園》。我先帶學(xué)生到校園各處觀察，引導(dǎo)他們抓住景物的特點，展開聯(lián)想，能挖掘平時沒有發(fā)現(xiàn)的地方。再按照方位

4、順序，從校園門口的兩棵松樹寫起，教學(xué)樓，左側(cè)的操場——學(xué)生的樂園，以及后面的學(xué)生公寓。最后，提出要求，讓大家模仿《頤和園》來寫。至此，水到渠成，學(xué)生們馬上動起筆來……我還舉一反三，讓學(xué)生寫了系列作文《我家一角》、《我的村莊》、《參觀五龍口風(fēng)景區(qū)》……這一篇篇文章，學(xué)生們說真話、抒真情，洋洋灑灑，一寫就是好幾張。（３）注重作文的評價。教師的評價對學(xué)生很重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。因而對學(xué)生文章的評價既不能千篇一律，又不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生給予不同要求的評價。對能力強(qiáng)的學(xué)生要有較高的

5、要求，對能力差的學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕是用了一個好詞、一個佳句也要不吝夸獎。比如：有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生巧妙地運用了一句名言，于是我在批語中寫到：這句名言，你用得恰到好處。老師堅信，多多努力，你的作文會更上一層樓！老師經(jīng)常這樣做，會喚醒學(xué)生的勇氣，使學(xué)生受到鼓舞，看到希望。總之，作文教學(xué)不是件容易的事。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能使自己的作文教學(xué)水平不斷提高，才能使學(xué)生做起文章來愈加輕松。