充分利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué).doc

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1、充分利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)小學(xué)低段語(yǔ)文課文大多數(shù)都配有插圖，插圖可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，還能引起學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。低年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)，所以插圖對(duì)他們的吸引力是任何語(yǔ)言和文字都無(wú)法代替的，因而，在教學(xué)中我們教師要充分利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)，有它獨(dú)到之處，那么，在教學(xué)中我們教師怎樣才能充分利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)？我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)做。一、以圖激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)《撈月亮》時(shí)可以先利用插圖激趣，猴子在那兒看到了什么？它們又干了什么？是怎樣干的？之后，老師繼續(xù)設(shè)疑，它們這樣干，結(jié)果怎樣呢？通過(guò)初步看

2、圖、設(shè)置懸念，既增加了趣味性，又激起了學(xué)生閱讀課文的興趣。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究心理，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，從讀書(shū)中去領(lǐng)悟圖文內(nèi)容。二、以圖釋題教一篇新的課文，很自然地導(dǎo)入并釋題，對(duì)學(xué)好全文是很重要的。如《坐井觀天》一課，新課開(kāi)始，先讓學(xué)生看圖說(shuō)出青蛙在什么地方？在干什么？然后教師點(diǎn)名：青蛙坐在井里看天。這個(gè)意思可以用一成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“坐井觀天”（板書(shū)課題）。學(xué)生對(duì)課題就很形象地理解了。三、以圖解疑學(xué)生理解課文語(yǔ)言文字上的某些障礙，可以通過(guò)觀察課文的插圖來(lái)解決。如《看企鵝》這課，企鵝的樣子，生活習(xí)性，學(xué)生無(wú)一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，又充滿(mǎn)了好奇，一味只讀課文難以形成整體概念。讓學(xué)生仔細(xì)觀

3、察插圖，圖文對(duì)照，學(xué)生對(duì)課文的理解也就更具體了，企鵝那種“傻乎乎”的樣子躍然紙上。學(xué)生通過(guò)看圖，更好地理解小光看企鵝前后的不同的表現(xiàn)及大家和他的不同表情。四、以圖發(fā)展學(xué)生的想象力插圖雖富有直觀性，但必竟又是靜止的。因而，對(duì)照課文，就往往又留給了學(xué)生以豐富想象的余地。需要根據(jù)這一特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，如《坐井觀天》中青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小這一問(wèn)題爭(zhēng)論不休，青蛙始終認(rèn)為“天只有井口那么大”，最后小鳥(niǎo)勸它“跳出井口”看一看，可以啟發(fā)學(xué)生想象：青蛙若老呆在井里，它的觀點(diǎn)會(huì)不會(huì)改變？如果它聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口去看，那又是什么樣子呢？這樣拓展了學(xué)生思維，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了：我

4、們不能目光膽小，明明自己錯(cuò)了，還不知道改正。課文中的插圖主要是用來(lái)幫助學(xué)文的，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，但切不可將有插圖的課文教成看圖學(xué)文和看圖說(shuō)話(huà)。因此，教師首先應(yīng)深入鉆研教材，區(qū)分不同課文類(lèi)型，做到充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮課文中插圖的作用。