學(xué)寫連續(xù)觀察日記2.doc

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1、“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖%1.教學(xué)內(nèi)容：52頁教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察,并能進(jìn)行較長期的觀察活動(dòng)，并通過指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。%1.

2、教學(xué)目標(biāo)1、能寫山多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。%1.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過兩天的黃豆。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入:昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了Fl記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由兒則日記共同組成）這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。（

3、教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。）二、寫出第一篇觀察日記：1、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手屮，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（學(xué)生寫觀察日記）（根據(jù)田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓(xùn)練）2、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句，對(duì)比自己的口記，說說你的體會(huì)。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你耍豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。"由此可知，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。3、請(qǐng)同學(xué)們再審視口己的作文，加以修改，盡量做到觀察細(xì)

4、致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其屮，并加以指導(dǎo)。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達(dá)到了寫觀察Fl記的要求呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（在前測過后，加以簡單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：1.上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定耍像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)

5、角度和層面來描寫。看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？（針對(duì)前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來觀察。）結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。在感知過程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。2、再寫笫二篇觀察H記。3、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。（在訓(xùn)練完成后，開始進(jìn)入后測階段，即再次的寫作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）4、說說通過這次寫觀察

6、日記，你有什么收獲？（后測之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生在感知之外，說說自己所認(rèn)知到的）5、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我們說過了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請(qǐng)同學(xué)們在接下來的兒天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。［整體設(shè)計(jì)意圖］觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。而田玉博士

7、所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。［評(píng)析］一位哲人說過：“這個(gè)世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛「潘老師的這節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書寫模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而

8、讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。二、以“黃豆為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活“泡過兩天的黃豆”一一是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正是觀察寫