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1、讓孩子愛上作文韓城市實驗小學(xué)任花花提起作文，這是令許多孩子害怕和頭痛的事情。因為他們不知道作文要寫什么，應(yīng)該怎么寫。可是作文在語文中又占據(jù)很重要的位置。余秋雨先生曾說過：“寫作首先是練習(xí)一種與社會、與人溝通的方式，如果學(xué)會了很好的寫作技能的話，實際上就是學(xué)會了一種與人溝通的方式，學(xué)會了一種與世界對話的方式，這是健康人生的開端。”練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。長期以來，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文，這樣的訓(xùn)練輔導(dǎo)方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此，作
2、文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實際狀況，提高他們的認(rèn)識能力、擴展作文內(nèi)容諸方面解決"作文難"的難題，使學(xué)生愛上作文。一、品味生活，教學(xué)生學(xué)會選材眾所周知，寫作的素材來自生活。葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章?！边@就要求教師在平時了解學(xué)生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。在這學(xué)期的一次習(xí)作課上，我給同學(xué)出示了習(xí)作要求：寫自己的一
3、個小伙伴，并通過一兩件事來表現(xiàn)小伙伴的品質(zhì)或特點。許多同學(xué)看到這個題目，面露難色。這時，我引導(dǎo)同學(xué)們：“在生活中，在咱們班上，找找你最喜歡，最佩服的小伙伴？”我的話剛說完，有不少同學(xué)的目光開始投向班上的同學(xué)。愛表現(xiàn)的段帥吵到：“老師，我寫任國海！”其他幾個同學(xué)一聽，也說要寫任國海。我接著問：“你們?yōu)槭裁匆獙懰?？”“他?dān)任勞動委員，很負(fù)責(zé)任。”“他勞動時總是干最臟的活，他經(jīng)常主動掏垃圾箱?！薄罢l能把他勞動時的樣子描述一下？”同學(xué)們紛紛舉手，并用上了恰當(dāng)?shù)膭釉~，說出了自己的所見所感。就這樣，師生在一種民主平等的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評。最后我給學(xué)生作總結(jié)：“同
4、學(xué)們，在我們身邊，我們的生活中，有許多像任國海一樣的小伙伴，你們想不想把他們寫下來？”同學(xué)們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學(xué)們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。經(jīng)過這一堂作文課，學(xué)生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。二、加強仿寫與口語訓(xùn)練，教學(xué)生學(xué)會表達。所謂表達就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？”我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會表達是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細(xì)，表達不清還是
5、沒有用。這種茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀(jì)的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達的人才方能適應(yīng)新世紀(jì)的需要。我認(rèn)為提高學(xué)生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓(xùn)練。因此，在作文教學(xué)中以范文引路，實行讀與寫的結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。選入課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是為了讓學(xué)生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的寫法。語文學(xué)科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的
6、標(biāo)點符號很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準(zhǔn)確……教師就應(yīng)根據(jù)文章的特點有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過各種仿寫的訓(xùn)練，達到會寫的目的。我在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時，文中用了三個比喻句“像新月”、“像獨木舟”、“像水蛇”來描繪小艇奇特的樣子，學(xué)生細(xì)細(xì)體會了他們的精妙之處后，我讓學(xué)生模仿文中的句式寫一段對話，介紹一種交通工具；慢慢地，學(xué)生把學(xué)到的表現(xiàn)形式、手法自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學(xué)效果。另外在教學(xué)過程中，我們要加大對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，可以通過舉辦“普通話比賽”、“即興演講”、“背誦比賽”等各種活動，給學(xué)生創(chuàng)造條件，充分鍛煉其口語表
7、達能力，促進其“口腦合一”，有利于寫作能力的提高。三、拓展思維，教學(xué)生寫出真情實感新課標(biāo)更注重了對學(xué)生思想感情的培養(yǎng)，而學(xué)生在寫作過程中之所以會“言之無物”，無從下手，其中很重要的一個原因就是不明白作文就是要寫出自己的真情實感。只有寫發(fā)生在自己身邊的事情，寫自己親身經(jīng)歷的事情，才能寫得自然、流暢。所以在寫作訓(xùn)練過程中，我們要有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受，發(fā)表自己內(nèi)心的看法，筆下要隨著自己內(nèi)心感情的流露而活動，那樣才會真實、自然，言之有物，亂編亂造只能事與愿違。我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實的，作文也就應(yīng)該是真實情感的體現(xiàn)。這學(xué)
