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1、做老師，我幸福點(diǎn)軍區(qū)橋邊小學(xué)陳兵1994年，一臉稚氣的我，帶著滿腔的希冀和憧憬回到了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，成了一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文老師。那一刻，我深知教書(shū)必先育人的重任，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。嚴(yán)于律己、以身作則。始終如一的言傳身教，在潛移默化中影響了孩子，使孩子們學(xué)會(huì)了文明守紀(jì)。我也深深知道作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該是一名知多識(shí)廣的雜家，應(yīng)具備淵博的知識(shí)，非凡的才能，良好的習(xí)慣，高雅的愛(ài)好，文明的談吐。應(yīng)具有讓學(xué)生接受你的本領(lǐng)。應(yīng)該用自己的智慧、品格、真誠(chéng)去贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，我試著去做，結(jié)果贏得了學(xué)生的信賴
2、，我嘗到了樂(lè)其師信其道的喜悅。我的教學(xué)工作也變得得心應(yīng)手，駕熟就輕。每接手一個(gè)班，我都堅(jiān)持以人為本，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力完成各項(xiàng)教學(xué)工作。能夠及時(shí)制定任教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，做到項(xiàng)目齊全，重點(diǎn)突出，措施具體。備課完整，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過(guò)程和方法，認(rèn)真做好備、教、批、輔、考、評(píng)等工作擔(dān)任。積極參加各級(jí)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，做到全面了解學(xué)生，分層安排，制訂了培輔計(jì)劃，有重點(diǎn)地及時(shí)輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，效果明顯。認(rèn)真落實(shí)點(diǎn)軍區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃，制訂了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，積極參加教師讀書(shū)行動(dòng)，熟練使用“班班通”，獨(dú)立制作PPT課件
3、。日復(fù)一日，年復(fù)一年，都是那樣的繁忙，但我每天都感到是快樂(lè)的，幸福的。在信息時(shí)代的今天，如何才能在信息技術(shù)環(huán)境下真正發(fā)揮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓語(yǔ)文課堂活潑有序，讓學(xué)生全員參與。我從思想上切實(shí)樹(shù)立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我努力設(shè)置學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境，尋找語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的最佳整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性?！端飨摹耙啊薄愤@篇課文抽象概括的描寫(xiě)與具體形象的描寫(xiě)相結(jié)合地把索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。學(xué)生僅僅通過(guò)閱讀課文，就能感受到索溪峪
4、風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，那是憑空想象。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)索溪峪的資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)課件來(lái)再現(xiàn)索溪峪。課堂上,在賞析課文時(shí)相機(jī)讓學(xué)生們直觀地看索溪峪的美：當(dāng)講到“百丈峽”“一線天”時(shí)課件出示百丈峽、一線天圖片，并介紹“是啊，從上面看。它是萬(wàn)丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩(shī)曰：千丈絕壁掛古松，萬(wàn)尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話在，兩壁對(duì)插百云中。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣?！薄翱吹揭痪€天，看到百丈峽，此時(shí)你的感受是什么？用個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)?！庇捎谒麄兊囊曈X(jué)、聽(tīng)
5、覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹,加深了對(duì)“百丈峽”“一線天”的認(rèn)識(shí)?！安缓酢薄巴贰薄坝|目驚心”“心驚膽戰(zhàn)”這些感受自然而然就說(shuō)出來(lái)了。接下來(lái)我讓學(xué)生把這些感受帶到朗讀中去，（課件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫）至此，這部分的教學(xué)目的也就基本實(shí)現(xiàn)了。在這里，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大的突破了地域局限和感官局限，讓學(xué)生頗有身臨其境之感，更有興趣去投入課文，研讀文本?？吹綄W(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)，我感到幸福。多年的從教經(jīng)歷告訴自己，要最大限度的理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，全方位的激勵(lì)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不要輕言放
6、棄。一個(gè)教師，不會(huì)播種愛(ài)，那么就不會(huì)是一個(gè)成功的教師。播種什么，收獲什么，我正是用一片片無(wú)私的愛(ài)心教育可愛(ài)的孩子們。2011年我代601班語(yǔ)文，這個(gè)班的孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)整體基礎(chǔ)差，尤其是學(xué)困生較多，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯缺陷，上課發(fā)言也不積極，作業(yè)不按時(shí)完成。部分學(xué)生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動(dòng)暴力、意志薄弱、逆反心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。比如韓裕行，王子良、陳秭宜等等，說(shuō)起來(lái)都是讓人頭疼的。正是這樣也影響了我在班上上課的心情。一節(jié)節(jié)課，40分鐘，總是表現(xiàn)著沉默與尷尬。那些問(wèn)題不過(guò)是些最簡(jiǎn)單
7、的？為什么連一些讀的練習(xí)他們也不能積極參與呢？是什么讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒如此低落？我不斷揣想……教學(xué)計(jì)劃自然難以完成。課堂上我只帶著學(xué)生讀了讀課文，一些分析課文都由我代勞了，一天的語(yǔ)文課結(jié)束以后，我的感覺(jué)：真累??！身累、耳累、嗓子累，我不停地唱著獨(dú)角戲。此時(shí)我只想牛飲一大杯水。我感到我的課堂的寂寞，寂寞的無(wú)人陪伴、無(wú)人喝彩，寂寞的無(wú)事可做……盡管如此，我依然堅(jiān)持著。第三單元的作文是“我的理想”，我暗想：又是一節(jié)悶課啊。哪知道課堂上學(xué)生竟然出乎我的意料。他們表現(xiàn)積極，人人發(fā)言，有說(shuō)要當(dāng)老師的，有說(shuō)要當(dāng)醫(yī)生的，有說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家的，有說(shuō)要當(dāng)宇航員
8、的，有說(shuō)要當(dāng)空姐的……看到他們那一張張稚嫩的臉，我的心里多了些許安慰，原來(lái)他們也有如此細(xì)膩的心思，我竊喜。此時(shí)我的心情猶如春天的花兒一樣綻放，心中不免像春水一樣蕩漾。我真希望這樣的課堂不是曇花一現(xiàn)，真希望他們以后的每節(jié)課
