九語下冊導(dǎo)學(xué)案第二單元(已修訂）.doc

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1、五藤野先生(第1課時(shí))班級姓名學(xué)習(xí)時(shí)間評價(jià)等第【目標(biāo)定向】1.順暢地朗讀課文，關(guān)注一些字詞的讀音和意思。2.速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。3.抓住第一部分重點(diǎn)語句體會作者的情感?！緜€(gè)體學(xué)習(xí)】1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。驛站教誨系住蘆薈瞥見畸形匿名杳無消息深惡痛疾油光可鑒緋紅詰責(zé)2.解釋詞語。宛如緋紅油光可鑒驛站掌故不遜詰責(zé)杳無消息瞥見標(biāo)致3.查找有關(guān)資料了解作品的創(chuàng)作背景。4.閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，思考“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：（1）粗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，歸納段意。（2）朗讀第一部分，想一

2、想，作者在東京的所見所聞是什么?（3）“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?（4）“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?（5）“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實(shí)在標(biāo)致極了。”這些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第18頁【同伴互導(dǎo)】1．組內(nèi)交流個(gè)體學(xué)習(xí)內(nèi)容用“☆”標(biāo)注出完成較好的地方，用“？”標(biāo)注有疑問的地方。（標(biāo)注在“個(gè)體學(xué)習(xí)”題號前。）2．各小組長匯總本組有疑問的題目，準(zhǔn)備在班級交流時(shí)提出

3、?！窘處熃怆y】1.小組長提出同伴互導(dǎo)中未解決的問題，師生共同解決。2．師針對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中存在的問題，提起全班交流。3．教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論和交流的結(jié)果，再稍作點(diǎn)拔?！揪毩?xí)檢測】完成《導(dǎo)學(xué)與評價(jià)》第27—28頁的1—9題【補(bǔ)充學(xué)習(xí)】1.繼續(xù)收集有關(guān)魯迅及《朝花夕拾》的資料，并和同學(xué)交流。2.預(yù)習(xí)自學(xué)課文的第二部分。九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第18頁五藤野先生(第2課時(shí))班級姓名學(xué)習(xí)時(shí)間評價(jià)等第【目標(biāo)定向】1.速讀課文，能概括作者與藤野先生交往的幾件事，分析藤野先生的品質(zhì)。2.通過“匿名信事件”和“看電影事件”的分析，了解魯迅先生中青年時(shí)

4、代的心路歷程?！緜€(gè)體學(xué)習(xí)】學(xué)生閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，思考“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?2．怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。3.這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?4.同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？這兩件事各有什么側(cè)重？5.在看電影事件中“偏有中國

5、人夾在里面…‘在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類中國人?6.第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句，并仔細(xì)揣摩，體會出師生間的真摯情感。九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第18頁【同伴互導(dǎo)】1．組內(nèi)交流個(gè)體學(xué)習(xí)內(nèi)容用“☆”標(biāo)注出完成較好的地方，用“？”標(biāo)注有疑問的地方。（標(biāo)注在“個(gè)體學(xué)習(xí)”題號前。）2．各小組長匯總本組有疑問的題目，準(zhǔn)備在班級交流時(shí)提出。3.齊讀36—38段，認(rèn)真體味這一部分表達(dá)了作者對先生的感激和懷念之情?！窘處熃怆y】1.小組長提出同伴互導(dǎo)中未解決的問題，師生共同解決。2．師針對學(xué)

6、生個(gè)體學(xué)習(xí)中存在的問題，提起全班交流。【練習(xí)檢測】完成《探究.練習(xí)》第一、二題【補(bǔ)充學(xué)習(xí)】完成《探究.練習(xí)》第三題。試著背誦“但不知怎地……”一段。自學(xué)完成《導(dǎo)學(xué)與評價(jià)》第29—30頁的“類文選讀”九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第18頁六生命與和平相愛(第1課時(shí))班級姓名學(xué)習(xí)時(shí)間評價(jià)等第【目標(biāo)定向】1．速讀課文，捕捉信息，理清文章思路。2．細(xì)讀課文第一部分，體會這部分與“生命”“和平”的主題的聯(lián)系。3．結(jié)合文章脈絡(luò)圖，圈點(diǎn)批注相關(guān)內(nèi)容?！緜€(gè)體學(xué)習(xí)】1．讀拼音寫漢字。殺lù（　）　xián（?。┦臁　∩瞑（?。ì（?。踧iè（?。┒簧?/p>

7、　　興致àng（　）然　　充pèi（）2．理清文章思路：填充文章脈絡(luò)圖，并在文中圈點(diǎn)出相關(guān)內(nèi)容。第一部分（1）（今昔對照、引入人物）第二部分（2--6）戴維的語言才能及其他才能①用時(shí)之短、水平之高（側(cè)面、轉(zhuǎn)折）②外表：普通話：（對比）語言奇跡③優(yōu)異成績（）④才情（推測、暗示）⑤其他特殊才能：掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”（敘事、寫人）接受力、洞察力第三部分（7——17）探尋戴維才能形成的根源7--8猶太人的智慧與文化（列舉、引用）9--12家庭背景（家庭教育）13--15成長歷程（社會教育）走近戴維（敘議結(jié)合、反復(fù)點(diǎn)化）

8、16--17年少愿望（學(xué)校教育）探尋：戴維語言奇跡的原因——勤奮？天賦？理想的力量？……主線：表里結(jié)論：。3．精讀課文第一部分：開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同）九年級下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第18頁說一說這部分與“生命”“