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《讓作業(yè)走得更遠(yuǎn)1.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓作業(yè)走得更遠(yuǎn)些 摘要：語文學(xué)科綜合性很強(qiáng)，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)方式，低年級(jí)學(xué)生有自己獨(dú)特的心理特征。因而，在布置作業(yè)時(shí)，我們因結(jié)合教材，運(yùn)用分層、實(shí)踐、趣味等多種方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。 關(guān)鍵詞：作業(yè)分層實(shí)踐趣味 學(xué)生的作業(yè)，是教材的重要組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的一把金鑰匙。作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化、有益于技能、智能和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。隨著課程改革的推進(jìn)，語文素質(zhì)教育的實(shí)施，傳統(tǒng)的語文作業(yè)必須加以變革，
2、使之更具自主性、開放性、實(shí)踐性和趣味性。本人結(jié)合這幾年在低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)中的具體做法： 一、分層布置，讓作業(yè)具有自主性 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生在有選擇的學(xué)習(xí)過程中得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。”世上沒有兩片相同的樹葉，我們面對(duì)的學(xué)生也沒有完全相同的心理傾向，更沒有相同的智力，他們各自擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既能滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，設(shè)計(jì)多層面的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己能力選擇合適的作業(yè)?！ ”热?，學(xué)完了《雨點(diǎn)》一課后，我根據(jù)不
3、同層次學(xué)生的能力，布置了以下幾種作業(yè)供學(xué)生選擇1.讀一讀，背一背：把兒歌背給父母聽，讓家長評(píng)一評(píng)你背得怎么樣。2.認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)讀本文生字詞。3.寫一寫：書寫本文中的生字。4.說一說：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它還會(huì)干什么？5.編一編：仿照《雨點(diǎn)》的格式編寫幾句兒歌?！ ∮秩鐚W(xué)完《水鄉(xiāng)歌》，我在學(xué)生感受水鄉(xiāng)美景后，布置學(xué)生選擇以下一種方式來歌頌家鄉(xiāng)：1.背誦一首詩；2.唱一首歌；3.畫一幅畫；4.仿寫課文。由于作業(yè)難度不一，符合不同層次學(xué)生的需求，因此學(xué)生做起來興趣盎然。作業(yè)分為三層，第一層是一些基本練習(xí)，多為一些鞏固性的作業(yè)，優(yōu)等生可不做；第二層主要是知識(shí)的簡(jiǎn)單理解
4、和運(yùn)用，全班學(xué)生都要做；第三層靈活多樣，偏于理解、想象、運(yùn)用和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，差生可不做?！ ∵@樣布置作業(yè)，改變了過去一刀切的現(xiàn)象，學(xué)生各取所需，各有所得，潛力就會(huì)得到充分的釋放，每個(gè)學(xué)生都成了成功的、有效的學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)了自信，學(xué)習(xí)就變得自主了?！ 《?、學(xué)科整合，讓作業(yè)具有開放性 學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，語文作業(yè)不能受學(xué)科的限制，教師應(yīng)打破學(xué)科的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，在作業(yè)中，我們可以把美術(shù)、自然、音樂、思品、英語、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科與語文整合
5、起來，使他們成為共通體，都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?！ ∪纭对伻A山》一課，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！弊寣W(xué)生來畫山、太陽、白云、詩人的位置，簡(jiǎn)單的幾筆，就是一幅詠華山的簡(jiǎn)筆畫了。學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，讓學(xué)生畫一畫蝴蝶，做一做蝴蝶標(biāo)本。學(xué)了《晚上的“太陽”》，讓學(xué)生自己帶小鏡子，體會(huì)折射的原理。這樣把作業(yè)與其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)鞏固語文知識(shí)、發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，豐富其他知識(shí)?！ ∪⒁陨鸀楸?，讓作業(yè)具有趣味性 美國心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激是
6、所學(xué)材料的興趣?！笔堑呐d趣是學(xué)生最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之樂于學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，筆者做了以下嘗試： ?。ㄒ唬┍纫槐龋鰪?qiáng)自信 低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，抄抄寫寫免不了。怎么能讓孩子在抄寫中尋找快樂呢？我就讓他們比比誰的字寫得最認(rèn)真，每天得到一朵小紅花，下次作業(yè)就少寫一遍，以此類推；每星期得的小紅花最多的把自己的作品貼在黑板報(bào)上展示；每次展示出的作業(yè)學(xué)期末裝訂成《書法字帖》，讓更多的人來欣賞、學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的積極性高了
7、，每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)，中差生也能在其中找到學(xué)習(xí)的自信，表揚(yáng)不再是優(yōu)等生的特例了。他們寫得都更認(rèn)真了，漸漸地，就會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣了，字理所當(dāng)然的有了進(jìn)步，他們的識(shí)字能力也更強(qiáng)了?！ 。ǘ┊嬕划嫞柟讨R(shí) 畫畫，是孩子的天性，它可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)色彩明麗的課文時(shí)，我試著讓學(xué)生用自己的畫來表現(xiàn)課文內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)《世界多美呀》時(shí)，我讓學(xué)生畫出小雞眼中的世界，再畫出自己眼里的世界，從而在動(dòng)手中體會(huì)顏色美，在繪畫中鞏固課文?！ 。ㄈ┱乙徽遥瑢ふ宜夭摹 《昙?jí)學(xué)生要開始進(jìn)行寫話的訓(xùn)練了，難免有些不知
8、所措，不知道寫點(diǎn)什么。于是，我總是讓學(xué)生在生活中細(xì)細(xì)觀察，有雙慧眼
