《你是你的船長》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、你是你的船長____寄語十五歲教材分析：《你是你的船長》是八年級(jí)語文下冊(cè)『語文版』第四單元中的最后一篇演講詞。這是一位家長在女兒所在的班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流。在演講中，這位母親緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達(dá)了心聲，希望孩子們能夠逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，做自己的船長，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。為了表達(dá)這一中心，作者巧妙的提出幾個(gè)問題，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，逐步地引導(dǎo)孩子們思考，使這篇演講詞體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。演講結(jié)尾處的語言更是擲地有聲，沖擊著在場每一個(gè)聽眾的心靈，所傳達(dá)出的殷切期盼對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說具有

2、很大的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生是初涉演講稿，但本文是本單元的最后一篇課文，因此學(xué)生對(duì)演講稿這一特殊題材的文章還是有一定的了解，在教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)演講詞知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、理解文意，挖掘課文的思想內(nèi)容。2、理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu))。（二）過程與方法1、在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與積極參與精神。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、正義的精神和同情心教學(xué)重點(diǎn)：分析欣賞本文的演講思路教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育教學(xué)準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講（二）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文

3、中字詞教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程這節(jié)課的教學(xué)過程主要分為六部分：談話導(dǎo)入、辭海拾貝、營造氛圍朗讀課文、分析作者的演講思路、課堂小結(jié)、拓展延伸。(一)導(dǎo)入課文1、（出示課題）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解。（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）（副標(biāo)題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。）2、在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下他的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代

4、表在會(huì)上作了發(fā)言，本文就是他的發(fā)言稿?！緦?dǎo)入時(shí)，我從課題入手，直接切題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文標(biāo)題的理解，以便了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況和學(xué)生的自我感悟能力。之后我對(duì)課文的寫作背景進(jìn)行了簡單的介紹，讓學(xué)生了解這篇演講稿的演講人、演講對(duì)象及演講場合，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做伏筆?！?二)辭海拾貝1.給下列字注音：呱呱（）墜（）地掐（）一掐抽屜（）無動(dòng)于衷（）心扉（）2解釋并記住下列詞語的意思：呱呱墜地：呱呱，是嬰兒哭泣的聲音。指嬰兒哭著出生。幸災(zāi)樂禍：別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。鄙視：輕視，看不起。歧視：不平

5、等地看待?！具@一部分是讓學(xué)生給課文中出現(xiàn)的幾個(gè)比較重要的和易混淆的生字進(jìn)行注音辨析，對(duì)較為重要的詞語進(jìn)行辨析解釋，并當(dāng)堂掌握。教學(xué)時(shí)，結(jié)合多媒體課件側(cè)重字詞學(xué)習(xí)的方法，希望通過辨析、比較、聯(lián)想等方法使學(xué)生快速的掌握字詞，并變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為意趣橫生的快樂學(xué)習(xí)?！?三)營造氛圍，朗讀課文這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切，現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽。1、教師把自己當(dāng)作學(xué)生家長，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演講，讓學(xué)生合上課本，聆聽師的朗讀。（營造一種演講的氛圍）2、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適度改編，如將第二問改為感知朋友之間的疼痛。如：現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，唐雯（本班一位女同學(xué)的名字），如果袁丹（唐雯

6、的好朋友）的手被刀割傷了，正流著血，你感覺怎樣？3、讓學(xué)生配合師的演講?！具@一環(huán)節(jié)其實(shí)是進(jìn)行了一場現(xiàn)場模擬演講。我課前將課文的部分內(nèi)容進(jìn)行了適度改編，把自己當(dāng)作學(xué)生家長，結(jié)合演講詞的特點(diǎn)把常規(guī)的范讀課文變成了現(xiàn)場演講，把學(xué)生當(dāng)成了家長眼中的可愛的十五歲的孩子們，模范家長的語言進(jìn)行深情演講，以便營造一種演講的氛圍，為分析總結(jié)這篇課文（演講詞）的思路及特點(diǎn)做鋪墊?！?四)分析作者的演講思路1、在孩子們集體過十五歲生日的主題班會(huì)上，作者作為家長代表，在自己的演講中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人？討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、

7、有正義感的人。2、作者是如何引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出這一中心觀點(diǎn)的呢？（提示、啟發(fā)學(xué)生一步步思考，從而得出結(jié)論）①作者在文中提出了那三個(gè)問題，得出了怎樣的答案？第一:讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉,疼不疼?（自己疼自己。）第二:別人是不是也知道我們的疼痛呢?（別人心疼你。）第三:我們是不是也能感受到別人的疼痛?（你心疼別人。）②在提完這三個(gè)問題后，作者要求我們要去做一件什么事？敞開心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地