在實(shí)行小組量化的過(guò)程中.doc

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1、在實(shí)行小組量化的過(guò)程中，我們班對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是班長(zhǎng)。班長(zhǎng)給六個(gè)小組量化打分，第一名的組為最高分7分，第二名5分，第三名4分，以此類(lèi)推。每天評(píng)選出優(yōu)勝小組?？纱蛑蛑?，班主任老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不滿意了，孩子們認(rèn)為班長(zhǎng)有偏袒自己組的傾向，違反了公平公正的原則?；诖朔N情況，班主任老師及時(shí)調(diào)整策略，安排每個(gè)小組的組長(zhǎng)輪流打分。打著打著，又出現(xiàn)了問(wèn)題，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)把關(guān)注度放在了自己組，隨時(shí)糾正自己組的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，但對(duì)于別的組，只是根據(jù)表現(xiàn)加減分，疏于了管理。一周下來(lái)，各組分?jǐn)?shù)不分高下。最后，老師提議：干脆人人參與管理，人人輪流打分。每個(gè)小組輪流值周，組員輪流當(dāng)

2、班長(zhǎng)，一人值日一天，針對(duì)各個(gè)小組在當(dāng)天的綜合表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)丶臃譁p分，在黑板上公布展示。這樣大家對(duì)自己組的所得分了如指掌，組長(zhǎng)會(huì)更加積極認(rèn)真地管理組員，隨時(shí)提醒、督促大家守紀(jì)律。組員也會(huì)根據(jù)黑板上的量化，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。放學(xué)后，班長(zhǎng)再帶著各組組長(zhǎng)互相評(píng)價(jià)，大家各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要想爭(zhēng)當(dāng)小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、互相提醒監(jiān)督，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來(lái)，從而使班集體的凝聚力、榮譽(yù)感大

3、大增強(qiáng)。增強(qiáng)了合作意識(shí)與集體的凝聚力。