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《淺談數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力查田學(xué)校王海水吳仙娟[摘要]傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)--傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)智力，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。可見(jiàn)，傾聽(tīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。[關(guān)鍵詞]課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力重要性在一次教研活動(dòng)中，葉泉香老師和殷平老師聽(tīng)了我的課后，都分別對(duì)我指出了要注意對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，可見(jiàn)，在這方面我是比較薄弱的，從那以后我就非常注重這方面。以前，在數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常出現(xiàn)這些現(xiàn)象：有的東張西
2、望，神離課堂；有的動(dòng)手動(dòng)腳，各玩所好；有的呆頭呆腦，思維空白。老師提出一個(gè)問(wèn)題，大家積極舉手，踴躍發(fā)言，但當(dāng)老師選出一位同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)像與自己無(wú)關(guān)一樣，或講悄悄話(huà)，或發(fā)呆，或做自己的事，很少有人去注意別人說(shuō)什么，自己也不會(huì)去思考；一道數(shù)學(xué)題，老師已經(jīng)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講過(guò)了，再請(qǐng)某個(gè)同學(xué)來(lái)講，結(jié)果不是“顧左右而言他”就是“沉默是金”。這些現(xiàn)象還有很多，都說(shuō)明一些同學(xué)不會(huì)“聽(tīng)”課，不知道如何去“聽(tīng)”課。當(dāng)然，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神，那幾乎是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)已證實(shí)，即使是同一個(gè)人，不同時(shí)期不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及
3、注意點(diǎn)分布情況也不同。教師只能想方設(shè)法利用學(xué)生的注意力特點(diǎn)，那種強(qiáng)迫學(xué)生集中注意力的做法是徒勞無(wú)效的。?由此可見(jiàn)，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一、以身作則，讓學(xué)生知道清傾聽(tīng)他人講話(huà)的重要性。教師為人師表，是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移化的影響，要讓學(xué)生傾聽(tīng)，教師自己首先要用心傾聽(tīng)，為學(xué)生做好榜樣，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我會(huì)用非語(yǔ)言信號(hào)和學(xué)生交流，我總是舉目凝視了發(fā)言的學(xué)生，含笑點(diǎn)頭，有時(shí)還側(cè)身傾聽(tīng)，與發(fā)言的學(xué)生交換眼神，教師要“無(wú)意”加入他們的聽(tīng)眾席，真誠(chéng)地和他們一起傾聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽(tīng)
4、自己的發(fā)言時(shí)，定會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)也會(huì)采用同樣的方法去傾聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師應(yīng)教育學(xué)生傾聽(tīng)別人的講話(huà)是對(duì)人的一種尊重，也是一種禮貌。教師還要告訴學(xué)生，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該全神貫注，要注視老師或同學(xué)的眼睛，不能東張西望、心猿意馬，這是一種最基本的禮貌；傾聽(tīng)時(shí)不能打斷對(duì)方的話(huà)，即使不同意對(duì)方意見(jiàn)或認(rèn)為沒(méi)有再說(shuō)下去的必要，也要禮貌地等待別人把話(huà)說(shuō)完；要集中注意力聆聽(tīng)，聽(tīng)懂對(duì)方的意思。有些學(xué)生能力稍微差些，在聽(tīng)之前，老師要給學(xué)生提一些要求，如：“仔細(xì)聽(tīng)，想想他哪些地方說(shuō)得好，跟你想的一樣，哪些地方思考得還不夠，你想幫他補(bǔ)充完整。”“聽(tīng)完后，讓我們來(lái)給他當(dāng)
5、小評(píng)委，你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？”這樣，學(xué)生有了目的，就會(huì)更加注意地去傾聽(tīng)。如果有學(xué)生一邊聽(tīng)一邊做小動(dòng)作，教師應(yīng)悄悄走過(guò)去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的“噓”聲，或者做一個(gè)“Stop”的動(dòng)作?？傊?，在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生聽(tīng)的方法，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)別人發(fā)言不僅是對(duì)別人的尊重，而且能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會(huì)使自己變得更聰明。一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，使學(xué)生想聽(tīng)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)探求真理，不斷提升自身素質(zhì)的心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，主動(dòng)去尋求知識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如
6、樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基也這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我首先拋出一個(gè)問(wèn)題“全國(guó)一共有多少人民幣？”學(xué)生猜幾十億，幾億等等，我告訴他們有：188元8角8分。學(xué)生都感到很驚訝，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)就驅(qū)動(dòng)這學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)下去。比如上《派車(chē)》那課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了二（1）班坐車(chē)去春游這樣的情境：我們班34人去春游，有兩種車(chē)，一種是面包車(chē)，限乘客8人，一種是小轎車(chē)，限乘客3人，如何派車(chē)比較合理……發(fā)生在身邊的事
7、，學(xué)生就很感興趣。這說(shuō)明教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。加拿大教育專(zhuān)家安尼福來(lái)斯特曾說(shuō)：“你的教室將很少有完全的寧?kù)o，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣?！鼻岸螘r(shí)間，平湖行知小學(xué)的陸老師在我們學(xué)校上了“生活中的大數(shù)”這節(jié)課，課堂上，她首先課件出示了他們學(xué)校的一些帶有大數(shù)的人和物，介紹了學(xué)校，圖片、照片設(shè)計(jì)非常漂亮，同時(shí)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“大數(shù)”。學(xué)生看了后就很感興趣，接下去還讓學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)大正方體，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，
8、學(xué)生積極性高，課堂氣氛好，這樣學(xué)生就會(huì)去傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生注意力有點(diǎn)分散的時(shí)候，她就會(huì)說(shuō)：“看誰(shuí)的耳朵最靈”調(diào)動(dòng)學(xué)
