如何培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力湖北省黃石市湖濱路小學(xué)劉慶元在新課程理念的指導(dǎo)下，我們許多老師在課堂教學(xué)中的角色已發(fā)生了明顯的變化。老師們注重從一個教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)化為和學(xué)生并肩的共同探究者，將原來的“教師教，學(xué)生學(xué)”不斷讓位于“師生互教互學(xué)”。但在實踐中，我們卻感到要取得預(yù)想的效果并不是那么容易的，原因很多，我覺得忽視學(xué)生之間的交流就是其中的一個重要原因。倘若學(xué)生之間也能“互相交流、互相溝通、互相理解、互相啟發(fā)、互相補充”，那么我們的課堂才算真正形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”。目前，我們一再強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，張揚他們的個性。但實際上，我們現(xiàn)在

2、的孩子在這方面還是不錯的，他們基本上都是獨生子女，個性鮮明，往往以“自我為中心”，自我意識相當(dāng)強。他們常常是急著表現(xiàn)自己，根本不聽別人在說些什么，說得對不對。或許你遇到過這樣的現(xiàn)象：一個學(xué)生在回答問題，可能他表達(dá)上有點障礙，其他學(xué)生便不耐煩了，立刻開始“插嘴”；或許你也遇到過這樣的現(xiàn)象：一個學(xué)生提出一個問題，老師請同學(xué)們幫助解答，有學(xué)生舉手，可他并不是來釋疑的，而是講其他的話題……究其原因，是因為學(xué)生們不懂得“傾聽”。其實，傾聽是人的一種基本素養(yǎng)。只有專注耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能作出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表意見，或沒有聽完就打

3、斷別人的話，是人與人交流的大忌，也是不尊重別人的表現(xiàn)。學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，是對他人的一種尊重，是對他人勞動果實的一種呵護(hù)；學(xué)會傾聽更是一種美德。但它的形成與發(fā)展卻不是一個自然的過程，而需要我們進(jìn)行有意識地培養(yǎng)與訓(xùn)練：1、要給學(xué)生樹立良好的榜樣。我們做老師的，首先得轉(zhuǎn)變自己的觀念，要學(xué)會傾聽、溝通、尊重學(xué)生，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。2、要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說話的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。3、要教學(xué)生努力聽懂別人的發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。4、

4、要教學(xué)生聽后能作出思考。指導(dǎo)學(xué)生聽了別人的發(fā)言后，能對別人所說的話作出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點。5、要教學(xué)生換位思考。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。新課標(biāo)明確指出：“課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺?！彼裕覀兘虒W(xué)的本質(zhì)是人與人、人與文本之間的對話。在課堂上，教師要重視與學(xué)生平等的交流，更應(yīng)重視學(xué)生之間的交流，做學(xué)生之間交流的溝通者，使課堂成為交流的“沙龍”，從而使新課程的三個維度得到整合。