以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促用.doc

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1、以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促用——聽“導(dǎo)學(xué)案”研討課有感鶴崗市二十二中周長紅我最近有幸聽了三節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”研討課，分別是常樹宏老師的《用重復(fù)命令畫圖》，姜琳老師的《畫虛線》和渠慎芳老師的《動作按鈕的設(shè)置》，這三位老師親切的教態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的語言、合理的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和學(xué)生積極地參與，給我留下了深刻的印象，為我今后的工作奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。一、環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)常樹宏老師的《用重復(fù)命令畫圖》一課，遵循“實踐——理論——實踐”的邏輯關(guān)系，從重復(fù)命令的格式——簡化圖形命令——用重復(fù)命令畫圖——學(xué)以致用練習(xí)，按照這個順序一步一步的引導(dǎo)學(xué)生

2、進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，先通過比較兩種正方形的畫法，引出使用重復(fù)命令，形成對知識的概要認(rèn)識，然后圍繞實例較詳細(xì)地講解相關(guān)知識點，讓學(xué)生從點擴(kuò)大到面，最后圍繞本節(jié)課的重點和難點，通過擴(kuò)展實例訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到自主解決問題的能力。常老師在學(xué)案的設(shè)計上關(guān)注了學(xué)生的差異性，導(dǎo)學(xué)案中“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)設(shè)計得比較有層次，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己需要的練習(xí)題，更加高效地完成本課的學(xué)習(xí)。二、引思質(zhì)疑，層層遞進(jìn)姜琳老師的《畫虛線》一課，學(xué)案設(shè)計分為：小試牛刀——摩拳擦掌——大展拳腳三部分?！靶≡嚺５丁敝校處熞浴伴_動腦筋我

3、最棒”三道思考題的形式將畫一條虛線的命令和方法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的知識拓展做好鋪墊。第二部分“摩拳擦掌”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的兩個LOGO程序畫出圖形，比一比兩個圖形的不同，通過比較思考關(guān)于HOME命令的兩個問題，進(jìn)而不斷深入學(xué)習(xí)HOME命令的作用及使用方法。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。第三部分“大展拳腳”，出示了一個難度稍大的“雪花”圖形，讓學(xué)生先開動腦筋，思考畫這個圖形需要考慮的問題，再動手操作?？梢哉f，這種教學(xué)模式，能使學(xué)生清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)案各個環(huán)節(jié)設(shè)

4、計科學(xué)，并配有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在講解時注重學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上達(dá)到?“先學(xué)后教、以問拓思、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。三、銜接自然，互動有序渠慎芳老師的《動作按鈕的設(shè)置》一課，改變了以往的教學(xué)模式，渠老師為學(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)融入到導(dǎo)學(xué)卡中，讓學(xué)生通過自主、合作等學(xué)習(xí)方式借助導(dǎo)學(xué)卡和課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)卡中設(shè)計的四個任務(wù)：1、看一看，想一想；2、我們動手學(xué)一學(xué)；3、我們動手練一練；4、我們動手改一改。這四個任務(wù)清晰、明了，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡到難，通過這四個任務(wù)有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難

5、點。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。聽了這三節(jié)課，我感覺這些老師在教學(xué)過程中都能做到課堂活而不亂，氣氛熱烈而有序，學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣也確實被調(diào)動了起來。三位老師都非常重視教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計也是由簡到繁，由易到難，層層深入，同時又各有特色。于是，我自己也嘗試著設(shè)計了一份學(xué)案《自選圖形變變變》，我的教學(xué)過程分為復(fù)原找茬游戲和制作找茬游戲兩大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：復(fù)原找茬游戲，我將要復(fù)原的圖形的操作步驟用提綱的形式出示，讓學(xué)生想一想，填一填，使學(xué)生對操作步驟能夠加深印象，深刻

6、理解。第二環(huán)節(jié)：制作找茬游戲，我提供給學(xué)生幾組圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形進(jìn)行制作，在制作過程中可能遇到的一些問題，我依次列到了學(xué)案里，使學(xué)生在遇到困難時可以及時利用學(xué)案進(jìn)行解決。結(jié)合每一節(jié)課的課堂教學(xué)來看，感觸最深的是：一堂好課并不一定看其有多少觀賞性，而是應(yīng)該看教師如何通過自己的“少教”甚至是“不教”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自己提出問題，尋找解決問題的方法和途徑。通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會提問，為學(xué)生提供更大的創(chuàng)新空間。通過這次的聽課學(xué)習(xí)，我

7、從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對信息技術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，勇敢地嘗試，邁穩(wěn)走實眼前每一步，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會為自己充電，讓自己的未來走得更遠(yuǎn)！