師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程.docx

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1、師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程游戲是幼兒的天性，幼兒的游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。幼兒在游戲中沒有外在的限制，能夠身心放松，積極活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。他們通過操作材料、與人交往，體會(huì)到自己的力量，從中獲得自信，在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)成為幼兒不斷游戲，在游戲中不斷探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。教師要在游戲中，抓住契機(jī)，為幼兒提供創(chuàng)造、想象的空間。一次在益智區(qū)里，孩子門正在玩豆子。浩浩跑過來告訴我：“老師，不知道誰

2、把綠豆和大白豆混在一起了？”我過去一看，果不其然，兩種大小不一的豆子放在一個(gè)碗里了。這是又有幾個(gè)小朋友走了過來，爭(zhēng)先告訴我他們的發(fā)現(xiàn)。見此情景，我顯出一副為難的樣子說道：“哎呀，都混在一起了，這可怎么辦啊？”佳毅聽了連忙告訴我說：“老師，我可以用手把它挑出來?！蔽页脵C(jī)引導(dǎo)說：“佳毅，可以用手挑出來，你們還有別的辦法嗎？”孩子們聽后都歪著腦袋想了起來。我接著說道：“你們看看這兩種豆，發(fā)現(xiàn)了什么？”聽我這么一說，他們把目光轉(zhuǎn)向碗里的豆子。琪琪說道：“他們一大一小?！蔽疫B忙接著琪琪的發(fā)現(xiàn)追問下去：“那一大一小的兩種豆子，

3、除了用手分，還可以用什么方法分？”孩子們興趣濃厚，七嘴八舌的議論著。這個(gè)活動(dòng)孩子們非常喜歡，活動(dòng)中也非常專注、認(rèn)真，每個(gè)孩子使用的方法各不相同，他們都在專注的長(zhǎng)上嘗試自己想出的辦法：有的用帶眼的玩具筐進(jìn)行分離，有的用筷子夾的方法進(jìn)行分離，還有的用吸管吹和吸……孩子們?cè)诨顒?dòng)中的發(fā)散思維得到充分的擴(kuò)展，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性?；顒?dòng)中我深深地感到，師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的發(fā)展，而且我們對(duì)幼兒反應(yīng)和需要的適當(dāng)應(yīng)答，反映了我們對(duì)幼兒的理解，我們可以從師幼互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和自身成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步

4、提高自己的能力水平，從而實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)中積極建構(gòu)和發(fā)展，自身也會(huì)在與幼兒的互動(dòng)中不斷積淀智慧。我和孩子們?cè)诨?dòng)過程中共同成長(zhǎng)，是我努力追求的夢(mèng)想。