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1、《高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)》解讀重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李定清教授2009年11月30日評(píng)估的依據(jù)教育部[2006]16號(hào)文件:“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”;教育部[2008]5號(hào)文件:“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案”;教育部[2000]41號(hào)文件:“高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)”;重慶市教委[2008]64號(hào)文件:“重慶市高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》。評(píng)估原則堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”方針。(貴在發(fā)展,難在思考)原則:“評(píng)軟不評(píng)硬,評(píng)動(dòng)不評(píng)靜,定性不定量”注重評(píng)估的有效性:“環(huán)境差異;
2、個(gè)性差異;目標(biāo)差異”。重在發(fā)展變化,看辦學(xué)特色。評(píng)估的目的:“以診斷、開(kāi)方為主要目的”。是“幫”、“把脈”、“參謀”,而不是“鑒定”。評(píng)估的方法程序:“學(xué)院自評(píng)——專(zhuān)家評(píng)估——整改”;專(zhuān)家評(píng)估:數(shù)據(jù)平臺(tái)——預(yù)審方案(發(fā)現(xiàn)“奇異點(diǎn)”)——實(shí)地考察——專(zhuān)業(yè)剖析與說(shuō)課——深度訪談——平等交流——診斷并開(kāi)出藥方——形成專(zhuān)家組評(píng)估意見(jiàn)。評(píng)估重點(diǎn)是:辦學(xué)理念;隊(duì)伍建設(shè);體制與機(jī)制(制度建設(shè))。評(píng)估的總體思路和方法“先進(jìn)理念,準(zhǔn)確定位,科學(xué)規(guī)劃,重在過(guò)程,嚴(yán)把質(zhì)量,制度保障”堅(jiān)持“三個(gè)不動(dòng)搖”:堅(jiān)持以教學(xué)為中心不動(dòng)搖;堅(jiān)持以學(xué)生為主體不動(dòng)搖;堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本不動(dòng)
3、搖。人才培養(yǎng):師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵;專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)是重點(diǎn);綜合素質(zhì)培養(yǎng)是目標(biāo);打造辦學(xué)特色是核心。一定要走內(nèi)涵發(fā)展的道路,不斷提高軟實(shí)力。評(píng)估指標(biāo)1:領(lǐng)導(dǎo)作用(1)領(lǐng)導(dǎo)作用是否發(fā)揮,要關(guān)注的問(wèn)題是:學(xué)校的辦學(xué)理念問(wèn)題;辦學(xué)定位的問(wèn)題;師資隊(duì)伍問(wèn)題;校企合作與實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。(1)理念先進(jìn),符合教育部16號(hào)文件的要求;(2)規(guī)劃科學(xué)、合理,符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的要求;(3)目標(biāo)明確,定位準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)合理,符合協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的要求;(4)確立教學(xué)中心地位,開(kāi)放辦學(xué),以人為本,凸顯高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。評(píng)估指標(biāo)1:領(lǐng)導(dǎo)作用(2)辦學(xué)理念:辦學(xué)理念的確立,要靠歷史的積淀。
4、理念的形成有兩個(gè)階段:一是“無(wú)中生有”;二是“水到渠成”。辦學(xué)理念要有時(shí)代性:終身教育,開(kāi)放教育,以人為本,可持續(xù)發(fā)展是高職教育必須確立的“理念”。人才培養(yǎng)模式:注重技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);構(gòu)建雙師素質(zhì)隊(duì)伍;實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑。評(píng)估指標(biāo)1:領(lǐng)導(dǎo)作用(3)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容:學(xué)??傮w發(fā)展規(guī)劃;專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃;師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃;實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃;校園建設(shè)規(guī)劃等。規(guī)劃具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性、全面性、規(guī)律性;學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃;專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)是否貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。評(píng)估指標(biāo):領(lǐng)導(dǎo)作用(4)突出職業(yè)教育的辦學(xué)理念。以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校的
5、辦學(xué)目標(biāo)和定位。是否確立“以服務(wù)為宗旨,以就要為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革發(fā)展之路”的辦學(xué)理念;是否體現(xiàn)以人為本,開(kāi)放辦學(xué),走可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念。目標(biāo)與定位是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,是否符合學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求;是否符合人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。評(píng)估指標(biāo)1:領(lǐng)導(dǎo)作用(5)對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度負(fù)責(zé)人用于教育教學(xué)工作的精力;有明確的人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加;領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況,重視教師隊(duì)伍建設(shè),重視與地方、行業(yè)、企業(yè)合作育人的機(jī)制,有完善制度作保障。校風(fēng)與校園穩(wěn)定:安全重于泰山。不會(huì)抓安全的領(lǐng)導(dǎo)不是合格的領(lǐng)導(dǎo)。評(píng)估指標(biāo)2:師資隊(duì)伍關(guān)注點(diǎn)
6、:(1)教師數(shù)量:是否滿足教學(xué)需要,師生比是否合理;(2)結(jié)構(gòu)要合理:學(xué)歷結(jié)構(gòu);職稱(chēng)結(jié)構(gòu);雙師結(jié)構(gòu);外聘教師比例。(3)教師能力:教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師;(4)制度保障:包括外引內(nèi)培的政策;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師相關(guān)政策;教師到企業(yè)掛職的政策。評(píng)估指標(biāo)3:專(zhuān)業(yè)建設(shè)(1)設(shè)置依據(jù):需求、比較、優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn);培養(yǎng)目標(biāo):崗位群、要求、標(biāo)準(zhǔn);培養(yǎng)方案:體系重構(gòu)、課程體系、資源配置、過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。培養(yǎng)模式:校企合作、工學(xué)結(jié)合;社會(huì)評(píng)價(jià):報(bào)到率、就業(yè)率、社會(huì)服務(wù)等跟蹤調(diào)查;問(wèn)題與對(duì)策。評(píng)估指標(biāo)3:專(zhuān)業(yè)建設(shè)(2)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理;經(jīng)費(fèi)投入
7、和制度保障有力;注重特色專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè);建有一支素質(zhì)高的師資隊(duì)伍;教學(xué)內(nèi)容與方法的改革;特色:你無(wú)我有,你有我優(yōu),重在創(chuàng)新。根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)的指標(biāo)說(shuō)明,特色專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面引領(lǐng)和示范作用。評(píng)估指標(biāo)4:課程建設(shè)(1)課程建設(shè)規(guī)劃:明確目標(biāo)、思路清晰,措施到位。課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā):參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);符合行業(yè)需求;注重與企業(yè)行業(yè)開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn),包括職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐應(yīng)用大綱和指南。課程教學(xué)設(shè)計(jì):“教——學(xué)——做”一體的情景化教學(xué)方法。“基于工作過(guò)程化課程設(shè)計(jì)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”,體現(xiàn)
8、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念。注重動(dòng)手,又培養(yǎng)動(dòng)腦。評(píng)估指標(biāo)4:課程建設(shè)