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《信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、《信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的研究》課題調(diào)查問卷（學生篇）分析報告龍泉外國語實驗學校信息技術(shù)課題組一、開展調(diào)查問卷的目的為了切實開展好我校的課題——《信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的研究》，深入、真實地了解我校數(shù)學教師掌握信息技術(shù)的能力，在課堂中使用信息技術(shù)的情況；以及學生有什么實際的需求，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂整合后對他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進不足，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機、有效地整合，提高我們的課堂效率。為此，課題組對我校部分學生進行了此次抽樣調(diào)查。二、
2、調(diào)查問卷的基本情況1、被調(diào)查對象基本情況本次抽樣調(diào)查的對象是：一年級3班、4班各10名學生，二年級5班、6班各10名學生，三年級1班、2班各10名學生，四年級5班、6班、7班、8班各10名學生，五年級2班、4班各10名學生，共120名學生，收回有效問卷118張。2、調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況本次調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括我校開展本課題的硬件保障是否完善，數(shù)學老師將信息技術(shù)與課堂教學整合的意識是否強烈，數(shù)學教師制作課件的水平、應(yīng)用信息技術(shù)的能力如何，數(shù)學教師喜歡在什么樣的課堂中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學，在與信息技
3、術(shù)有機整合的小學數(shù)學課堂中學生的學習興趣，學習效果有什么變化，以及學生對老師在數(shù)學課上使用信息技術(shù)輔助教學的一些建議。三、我校數(shù)學教師將信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合的現(xiàn)狀。1、我校部分數(shù)學教師有較強烈的整合意識，能自覺地將信息技術(shù)運用到課堂教學中來。從調(diào)查中我們可以看到有25%的學生反饋出老師偶爾將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，68%的學生反饋出我們的老師經(jīng)常將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學。雖然我們現(xiàn)在的課堂教學還沒有實現(xiàn)網(wǎng)上學習，但是58%的老師都有意識地給學生布置過網(wǎng)上學習數(shù)學的作業(yè)。2、我校部分數(shù)學教
4、師利用信息技術(shù)輔助課堂教學的水平不錯，為課題研究提供了有力的保障。在我們的老師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的過程中時，有99%的同學都認為自己的老師所使用的課件相當恰當。從此可以反映出不管是老師自己制作的課件資源，還是利用其他的信息資源，都能夠熟練、有效地進行運用。3、有信息技術(shù)參與的數(shù)學課堂學生的學習興趣明顯增強。在調(diào)查問卷中有96%的學生認為在有信息技術(shù)的數(shù)學課堂中，同學們對該堂課的知識就更感興趣。同時，在這樣的課堂中學生們學習的積極性也要高很多，其中也有96的學生都認為同學們的學習積極性較沒有信
5、息技術(shù)參與的課堂要高很多。4、有信息技術(shù)參與的課堂能更好地突破教學難點，提高課堂效率。在此次的調(diào)查問卷中，有99%的學生認為在中應(yīng)用了信息技術(shù)的數(shù)學課堂中，自己理解、掌握知識都要較沒有課件輔助的課堂輕松一些，并且知識掌握得更透徹，運用知識解決問題更加得心應(yīng)手了。從以上的調(diào)查情況來看，在我校開展《信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合》的課題研究是可行的。但是，在具體的實施過程中我們還要注意以下幾點同學們給我們提出的中肯意見，切實的根據(jù)學生的需求，有效地組織信息素材，更好的為教學服務(wù)。1、老師在日常教學中要注意
6、保護、愛惜多媒體演播系統(tǒng)。在同學們給我們的建議中，有5%的學生希望老師在使用多媒體演播系統(tǒng)時要輕拿輕放，正確開關(guān)機，不帶有磁性的東西靠近多媒體，不要長時間使用，以免影響學生的視力?？磥硗瑢W們還是相當細心的。2、老師在課堂教學中要注意正確地操作多媒體演播系統(tǒng)。問卷中有22%的學生都對我們提出了這一點建議。其中包括課件的聲音大小、字體大小都要適中；老師在點擊鼠標的時候速度不要也要適中；老師的操作要正確、熟練；如果是有答案的練習題還要注意讓學生先回答后在點擊答案；在操作的時候最好能加以講解，這樣更生動、
7、具體；最后就是老師一定要提前做好準備。3、老師還應(yīng)注意提高自己課件制作的水平。問卷中有26%的同學都從這方面向老師提出了要求。我們的課件制作還應(yīng)注意增強趣味性、新穎和美感，同時還多增加一些動畫和小游戲，讓學生樂于參與，易于學懂。多媒體演播系統(tǒng)的使用不能只局限與新課的教學中，老師還應(yīng)多制作一些練習課和復(fù)習課的課件。4、老師的教學方式、教學組織還應(yīng)多結(jié)合學生實際。問卷中有8%的同學向老師提出了是否可以讓學生自己參與操作多媒體演播系統(tǒng)，增強師生的互動性，同時還應(yīng)該時刻注意學生的反映有效地組織和調(diào)控課堂。
8、因為有時在有信息技術(shù)輔助的課堂中同學們都顯得興趣盎然，比較吵鬧，學生們接受知識變得比較困難。同學們的積極參與和中肯的意見，讓我們認識到了認真開展好本課題的必要性，也更加堅定了我們認真開展好課題工作的信心。同時，通過調(diào)查我們也客觀地了解到了我校數(shù)學教師雖然有一部分能在課堂教學中利用信息技術(shù)，但是老師們的運用還比較隨意，沒有教強的目的性，更為重要的是如何結(jié)合課型特點選擇最有效的多媒體技術(shù)還沒有系統(tǒng)的認識。因此，在我校數(shù)學教師中開展“信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的研究”課題，以提高課堂教學
