《信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略研究》

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1、---《信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略研究》----研究報告豐臺區(qū)樊家村小學課題組----《信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略研究》研究報告豐臺區(qū)樊家村小學課題組一、課題的提出《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)：大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。教育部提出了在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的“整合”。這就對每一位教師實施新課程改革提出了新的要求，合理運用信息技術

2、成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。信息技術與其他學科教學的整合是當前信息技術教育普及進程中的一個熱點問題。2000年10月教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合?！闭险n的教學是將信息技術直接應用于學科課堂教學，以信息技術為依托，變革傳統(tǒng)的教學模式、教學策略及其教學方法，最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標，提升學習者的綜合素質(zhì)。然而，人們

3、除了關注比賽現(xiàn)場上整合課的轟轟烈烈之外，也注意到了有些地方日常教學中整合課的冷冷清清，尤其是在相對落后的中小學，一部分教師及教育工作者對整合課的實效性產(chǎn)生了懷疑，如何充分發(fā)揮信息技術作用，使信息技術與學科教學有效的整合，大家還只是處于探索和應用階段。從學校發(fā)展來看，一直以來我校作為區(qū)電化教育優(yōu)類校，重視電教工作，硬件設備能滿足廣大教師開展信息化教學的需求，信息技術水平在區(qū)域內(nèi)水平較高。學校信息技術環(huán)境的建立，激發(fā)了教師們對信息技術與課堂教學整合進行研究的熱情和積極性。然而在學科教學中如何把信息技術運用得科學有效，恰當自如，我校教師還存在著許多的困惑，怎樣解決這些問題？由此，使我們產(chǎn)生了

4、選擇科研課題，對信息----技術在小學數(shù)學學科教學中的策略進行探索和研究。希望加入課題研究的教師占80%，可見我校的教師對信息技術所帶來的教學改革表現(xiàn)出了極大的熱情，有這樣一支對教育事業(yè)充滿信心的教師隊伍，使我們更堅定了確定此課題研究的決心。二、選題中關鍵詞的界定：1、信息技術：信息技術是教育信息化進程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和傳感技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中小學教育教學實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代信息技術。2、小學數(shù)學：

5、指小學階段1—6年級的數(shù)學課程。隨著研究地深入，學校內(nèi)其他學科的老師也認識到了信息技術與學科教學整合的意義，積極地加入了我們的科研小組，學科涉及到語文和英語。3、整合“整合”是當前教學改革中廣泛應用的一個術語，其基本含義是將有聯(lián)系的不同事物或?qū)W科內(nèi)容綜合起來，整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以便產(chǎn)生更好的效果。信息技術與小學數(shù)學教學的整合是將信息技術有機地融合在數(shù)學課程教學過程中，使信息技術與小學數(shù)學教學結構、教學內(nèi)容、教學資源以及教學過程等融合為一體，成為與教學內(nèi)容和教學過程高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成教學目標，把信息技術、資源、方法和數(shù)學教學內(nèi)容有機結合，共同完成數(shù)學教學任務的一種新

6、型的數(shù)學教學方式，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的數(shù)學思維方法和問題解決的方法。強調(diào)在使用信息技術前，要加強針對性，了解信息技術的優(yōu)勢和不足，以及數(shù)學學科教學的需求，將信息技術運用到使用其它方法無法做到或做不好的地方，使信息技術服務于數(shù)學教學任務，更好地提高課堂實效性。4、策略策略是欲達到一定目標而采取的方式、方法的總和。在本課題中，整合的策略主要指在學科教與學的過程中，通過整合實現(xiàn)增強師生信息意識、改變教學內(nèi)容、改變“教”----與“學”的方法，以全面推進素質(zhì)教育實施目標的方式、方法和教學模式，具體的說就是一種教

7、學模式的選擇。三、課題的研究目標《信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略研究》這一研究課題的確立，旨在通過研究實踐，進一步探索適合于小學信息技術與小學數(shù)學教學整合的有效途徑，從而總結適合我校信息技術與數(shù)學學科教學有效整合的基礎理論框架和基本方法、操作模式；包括教學內(nèi)容、教學模式、學習方式的改變等，促進我?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展進程和學生認知水平及課堂教學效果。1、通過本課題的研究，努力提高師生信息素養(yǎng)，探索信息技術與小學數(shù)學學科教學整合的基本策略和模式，初