最后一課（第一課時(shí)）(1).doc

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1、7.最后一課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)１．理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。２．理解課文中小弗朗士的心理描寫(xiě)３．分析韓麥爾先生形象。4．環(huán)境描寫(xiě)的作用二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)１．理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。２．理解課文中小弗朗士的心理描寫(xiě)三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．分析韓麥爾先生形象。2．環(huán)境描寫(xiě)的作用教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1.了解作者及本文背景資料（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）2.自主閱讀，整理生字生詞。并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)小弗朗士或者韓麥爾先生。二、課堂展示（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.生字詞聽(tīng)寫(xiě)2.抽同學(xué)做作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。（二）小組探究1.結(jié)合預(yù)習(xí)，小組交流人物評(píng)價(jià)內(nèi)容，請(qǐng)代表全班交流。（1）再讀課文，分析小弗朗士的人物形象。學(xué)生自讀課文，從文中標(biāo)畫(huà)出人物描寫(xiě)的具體語(yǔ)句

2、，按照以下句式分析：……一句是……描寫(xiě)，體現(xiàn)了ＸＸ……的特點(diǎn)。提示：先分析小弗朗士人物形象，要按照故事發(fā)展的先后來(lái)分析，以體現(xiàn)人物性格的變化。明確：具體語(yǔ)句省略。主要是心理描寫(xiě)。人物形象：幼稚、貪玩－疑惑、詫異-難受、懊悔-悲憤、懂事。（2）分析韓麥爾先生人物形象。明確：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)：……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。神態(tài)描寫(xiě)：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的”這寫(xiě)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)：……充分地表現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想

3、感情，把崇高的愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰。語(yǔ)言描寫(xiě)：……充分地表現(xiàn)了他崇高的愛(ài)國(guó)主義感情2.在《最后一課》中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？“深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。三、當(dāng)堂檢測(cè)他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言棗最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！　∵@段話(huà)采用了哪種修辭方法？　　答：___________________________________________?！　∵@段話(huà)有什么深刻含義？　

4、　答：___________________________________________。