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《人教版六年級(jí)語文下冊(cè)-匆匆教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、匆匆背景：《匆匆》這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四遠(yuǎn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來而歡呼。五四高潮過后，由于舊社會(huì)沒有摧垮，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中眼看時(shí)光流逝，于是作者寫下了這篇散文。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀
2、樂。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語：頭涔涔、淚淆淆、赤裸裸等。2、能力目標(biāo)：：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)
3、生搜集有關(guān)朱自清的資料2、《匆匆》課件教學(xué)過程：一、課前積累：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。?3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。?5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。二、課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。那么，你們誰來說一說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句？板書：匆匆朱自清一、了解作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。二、教師范讀課文。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，利用工具書掃清字詞障礙）四、初讀課文，感知內(nèi)容。（學(xué)生邊讀邊思考這
4、篇文章寫的什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體理解、感知的能力。）1、作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢？2、這篇文章寫的是什么內(nèi)容呢?3、老師小結(jié)。五、再讀課文，理清脈絡(luò)。（采用小組結(jié)合，分析討論、概括總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。）1、指名說每個(gè)自然段的大意。2、劃分段落，總結(jié)段意六、品讀課文，體會(huì)情感。（在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，小組交流）七、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、板書課文題目，朗讀導(dǎo)入。1、板書上節(jié)課，我們通過自讀自悟、以讀促悟，分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫作方法，進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，品
5、味文章特色，欣賞文章的美。1、有感情地朗讀，體會(huì)意境。二、品讀課文，走近作者內(nèi)心1、自由地默讀課文，出示自學(xué)要求：你從哪些句子或詞語感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返的，聯(lián)系生活實(shí)際，用鉛筆標(biāo)注上點(diǎn)滴的理解和感受。2、學(xué)生獨(dú)立學(xué)文后全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)如下：A、“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”B、“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”師：課文開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，
6、這是一個(gè)很好的寫作方法，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起讀者與作者的共鳴.?C、“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄?、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，默讀課文，作者是怎樣具體描述日子來去的匆匆的？4、學(xué)完全班匯報(bào)。5、時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。指導(dǎo)朗讀，師生品味。6、聯(lián)系生活說一說過去六年的小學(xué)生活的日子里，你的時(shí)間是怎樣來去匆匆的？仿照課文中的寫法試著說幾句。7、在逃去如飛的日子里
7、朱自清給了我們什么答案呢?（徘徊、匆匆）我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？8、過去的終將過去了，現(xiàn)在的日子你該如何過好？聯(lián)系自身說一說。三、體會(huì)特色讓學(xué)生獨(dú)立思考，分析文章都有哪些特別之處。（修辭手法、疊詞、短句的運(yùn)用、首尾呼應(yīng)……）四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。作者思緒萬千，帶著飽滿的情感，運(yùn)用通俗易懂的語句，以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，形象奇妙的構(gòu)思，寫出了自己無法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。作者匠心獨(dú)運(yùn)，在作者不斷的追問、反問中，讓我們感受到了作
8、者不甘心虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。五、升華感悟六、拓展閱讀1、林清玄的《和時(shí)間賽跑》2、《明日歌》3、《長(zhǎng)歌行》讀后說一說你讀懂了什么？4、課外閱讀：朱自清的《荷塘
