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1、人教版語文六年級下冊《匆匆》導學案教學設計一、三維目標（一）知識與技能1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）過程與方法通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。（三）情感、態(tài)度與價值觀體會朱自清散文的語言美;感悟時光，要珍惜時間，不能碌碌無為。二、學法引導（一）教師導法談話法，設疑法，導讀法。（二）學生學法自學討論法。三、導學重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點理解作者具體描寫“日子過去”的句子。（二）難點由于人們語言習慣的
2、變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。（二）學生活動設計1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能
3、解決的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（一）導入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《》選自他的散文集《蹤跡》。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（
4、第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。（為什么
5、會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。（2）有感情地朗讀第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時…
6、…掩面嘆息時……”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。4．讀第四段，解決問題。（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。（六）小結1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后
7、感。（七）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
