以生為本,用評(píng)價(jià)促發(fā)展.doc

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1、以生為本,用評(píng)價(jià)促發(fā)展摘要：為落實(shí)新課程評(píng)價(jià)要求，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索評(píng)價(jià)方法，完善評(píng)價(jià)過(guò)程，注重評(píng)價(jià)方式的多元化，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，將評(píng)價(jià)周期常態(tài)化，評(píng)價(jià)方式規(guī)范化，評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，關(guān)注每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。?om/9/view-5490343.關(guān)鍵詞：以生為本；教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)踐；發(fā)展?　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系

2、?！倍F(xiàn)行考試與評(píng)價(jià)制度還存在一些弊端：評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)單一，不能關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，一把尺子衡量所有學(xué)生，過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔；評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)于重紙筆測(cè)試，忽視其他考查方式和評(píng)價(jià)方法；強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的感受與體驗(yàn)；評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位，自尊、自信得不到應(yīng)有的重視，主觀能動(dòng)性得不到很好發(fā)揮。這些與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念背道而馳。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以新課程評(píng)價(jià)理念高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并針對(duì)自身實(shí)際做了積極的、具體的嘗試與探索，將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在評(píng)價(jià)中注重評(píng)

3、價(jià)方式的多元化，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，用形象化的評(píng)價(jià)方式代替分?jǐn)?shù)與等級(jí)評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，將評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將評(píng)價(jià)周期日常化，評(píng)價(jià)方式規(guī)范化，評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，克服假、大、空和理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，力求用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，用心關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。?　　一、運(yùn)用課堂教學(xué)觀察表，認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?　　小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)貫穿于整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。課堂是教師實(shí)施教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要渠道。課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注與合理的評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

4、極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，根據(jù)新課程教學(xué)三維目標(biāo)要求，制定實(shí)施新的課堂教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)生做到“六會(huì)”，即會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)問(wèn)、會(huì)交流、會(huì)做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力，圍繞學(xué)生能否做到“六會(huì)”，針對(duì)學(xué)段實(shí)際，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)表，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師重視學(xué)生的習(xí)慣能力培養(yǎng)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、知識(shí)技能的掌握程度，是否善于合作，思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展等方面去觀察、評(píng)價(jià)。我們?cè)谑褂谜n堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)表時(shí)，要求教師做教學(xué)的有心人，用心關(guān)注每一堂課、每一個(gè)學(xué)生、某一方面的表現(xiàn)，做好課堂

5、教學(xué)隨記，一周進(jìn)行一次匯總，周末教師對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理分析，形成綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，以描述性評(píng)價(jià)記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案“課堂教學(xué)”欄目中，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一位學(xué)生。?　　二、采用即時(shí)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?　　評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和推動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他們每一次激勵(lì)性評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師在評(píng)價(jià)中要多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我們要求教師要用發(fā)展的眼光與

6、積極的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注細(xì)節(jié)，特別是“閃光”的細(xì)節(jié)，要讓細(xì)節(jié)打動(dòng)人心，讓細(xì)節(jié)感動(dòng)學(xué)生自己，讓細(xì)節(jié)感動(dòng)學(xué)生所在的班集體，用一個(gè)又一個(gè)“閃光”的細(xì)節(jié)，累積成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“沃土”，讓即時(shí)、及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。?　　即時(shí)評(píng)價(jià)記錄的形式力求多樣、靈活、形象化和趣味化，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用形象化的“涂蘋(píng)果”的方法，讓學(xué)生在自己的課本上記下教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。每只蘋(píng)果分別代表著不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、是否會(huì)和同學(xué)合作、是否

7、會(huì)提出問(wèn)題、是否會(huì)獨(dú)立思考、是否會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等，以此讓學(xué)生記錄下自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷；也可以借助做作業(yè)的時(shí)機(jī)，教師隨時(shí)以鼓勵(lì)性談話方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)?？傊?，教師要善于結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)搜集相關(guān)信息資源，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，將過(guò)程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處。即時(shí)評(píng)價(jià)的結(jié)果用形象化方式記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案“平時(shí)評(píng)價(jià)”欄目中。?　　三、改變單一評(píng)價(jià)主體，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)?　　把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平。發(fā)展性評(píng)價(jià)理念要求，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，學(xué)生也是評(píng)價(jià)的

8、主體之一，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、他人（包括家長(zhǎng)、同伴等）共同參與的協(xié)商、互動(dòng)式評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)中，我們采用教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生自