最新以生為本.doc

《最新以生為本.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、__________________________________________________以生為本，建立開放而有活力的“雙時(shí)空”小學(xué)英語課堂青云山小學(xué)趙竹花新課程改革要求我們要用教育的新思維來對待教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐能力。生本教育因其高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生而獲得無窮的生命力，繼而得到廣大教師的認(rèn)可。在課堂實(shí)踐中，我把英語教學(xué)同鮮活的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)走入生活，使所學(xué)知識與生活相結(jié)合，打造開放而有活力的“

2、雙時(shí)空”英語課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。首先，課堂上徹底轉(zhuǎn)換師生角色，由傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄Ｔ腥诵蜗蟮乇扔魃窘逃褪亲屌？匆姴?，主?dòng)向草奔跑過去，降低鞭子的作用，力求做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，最終達(dá)到“不教而教”。為此，我實(shí)施了三步教學(xué)法：第一步，在課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)，答疑解惑。第二步，讓學(xué)生自主完成作業(yè)，小組內(nèi)交流展示，并在小組間展開競爭。第三步，教學(xué)過程中，根據(jù)進(jìn)度，合理安排學(xué)生做一至兩次自主作業(yè)。結(jié)合錯(cuò)題本，把單元教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行二次消化和補(bǔ)救。通過三步教學(xué)法，真正

3、做到把課堂還給學(xué)生，營造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的生本課堂。從而培養(yǎng)學(xué)生課堂思維的深刻度，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________其次，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以前在課堂上，怕學(xué)生聽不懂，教師總是進(jìn)行不厭其煩的反復(fù)講解，學(xué)生會(huì)了的不想聽，不會(huì)的也聽不進(jìn)去，時(shí)間長了會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)課堂提問，只要學(xué)生一答不好，為了節(jié)約時(shí)間，教師就包辦代替，不注重引導(dǎo)鼓勵(lì)，唯恐完不成教學(xué)任務(wù)。即使課堂上有簡

4、單的對話交流，也只不過是讓學(xué)生按課本分角色去背，不敢讓學(xué)生去自主編寫，拓展表演。久而久之，學(xué)生形成了依賴思想，喪失了獨(dú)立思考的自覺性，課堂氣氛如一潭死水。生本教育理念給我們帶來了新的教育思想，在課堂教學(xué)過程中，我開始嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信他們的能力，讓他們盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)和訓(xùn)練。例如：在會(huì)話練習(xí)時(shí)，讓小組合作編寫對話，組長做導(dǎo)演，組員做演員，進(jìn)行課堂展示表演。教師只要提出主題和大概要求，讓學(xué)生自主編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可在充分利用課本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)查閱資料充實(shí)內(nèi)容，再加以學(xué)生的生動(dòng)表演，讓學(xué)生以全新的方式演繹枯燥而乏味

5、的課文內(nèi)容。課堂上再給予他們表演和競爭的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地展示他們的才能，揮灑他們的個(gè)性，彰顯他們的智慧。教師及時(shí)做出評價(jià)，并組織小組展開互評。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與能力，并能有效地鞏固所學(xué)知識。再次，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)課堂形式。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________(一)憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力，同時(shí)對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。（二）組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。課堂上需要

6、教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。每個(gè)教師就是一本活的教材。教師本身的英語素質(zhì)在結(jié)合英語課堂的同時(shí)必然生成很多教學(xué)資源。充分發(fā)現(xiàn)和利用好這些資源必然帶動(dòng)英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。（三）運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學(xué)生易學(xué)。自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用，也可為學(xué)生開展小組活動(dòng)、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。（四）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐語言學(xué)

7、家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料”。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言點(diǎn)談?wù)勛约?、說說家庭、聊聊朋友、暢談生活中的所見所聞所想，使學(xué)生有話想說、有話可說，學(xué)習(xí)到生活化的語言，讓學(xué)生充分展示生活中聽到的、讀懂的英語；讓學(xué)生互相交流會(huì)說的、會(huì)寫的生活英語。使學(xué)生在展示自我的課堂上獲得又一次生活舞臺中的語言實(shí)踐，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（五）利