以生為本，優(yōu)化課堂教學(xué).doc

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1、以生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)“以生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)“這一主題是新課程倡導(dǎo)的一種新理念。事實(shí)上，教師在教學(xué)中立足“以生為本”，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)方法不斷優(yōu)化。但怎樣才能在教學(xué)中做到“以生為本”呢？張潔老師和龔敏老師給我們做了一個(gè)非常好的示范。她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中擺脫“以教師為中心”，“以教材為中心”的傳統(tǒng)思想，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為學(xué)生學(xué)得愉悅而教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而教，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于完踐、善于創(chuàng)新而教。那么具體地說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：1.兩位老師都采用學(xué)生互助合作，通過(guò)自學(xué)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。張潔老師是把學(xué)生分成為A

2、B兩組，通過(guò)信息溝同學(xué)間的交流來(lái)完善文本內(nèi)容，之后真實(shí)運(yùn)用所學(xué)句型，通過(guò)小組學(xué)習(xí)生詞并進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。龔敏老師的課堂也同樣把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手里，不過(guò)她是先引導(dǎo)教授了SuHai的病情，之后通過(guò)故事書的圖片呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生以小組合作的形式解決了Mike的病情，讓孩子在小組學(xué)習(xí)中自學(xué)生詞，彼此之間分享見(jiàn)解和學(xué)習(xí)的方法。2.兩位老師都非常注重開(kāi)發(fā)課程資源，而開(kāi)發(fā)課程資源也以生為本。張潔老師是利用四年級(jí)已學(xué)舊知來(lái)重構(gòu)文本。制作了的動(dòng)畫視頻。讓孩子在課前充分熱身，為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊。龔敏老

3、師的課在導(dǎo)入部分也利用了學(xué)生的舊知，Billy不小心掉入了病窟窿，學(xué)生熟知的內(nèi)容，激發(fā)了孩子們后面的學(xué)習(xí)的欲望，也自然引入了本課的主題。而后面的沙畫制作更加是點(diǎn)睛之筆。沙畫這種新興資源的開(kāi)發(fā)不僅極大地引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也在此做了很好的情感升華。