資源描述：
《依法享有生命健康權(quán).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第21課護(hù)佑生命安康第1框?依法享有生命健康權(quán)(教學(xué)設(shè)計(jì))一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)法律保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康，自覺學(xué)法、守法、護(hù)法的積極情感。【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)未成年人生命健康權(quán)侵害的想象，懂得法律對(duì)生命健康權(quán)保護(hù)的意義及具體要求，了解法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的判斷能力、明辨是非的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)誰(shuí)是責(zé)任人，健康“陷阱”。三、教學(xué)手段多媒體四、教學(xué)過程（一）【導(dǎo)入新課】師：請(qǐng)同學(xué)們看一段新聞播報(bào)。（活動(dòng)一）多
2、媒體展示1、在這些本不該發(fā)生的慘劇中，誰(shuí)受到了傷害？2、這些校車事故中，學(xué)生哪一方面的權(quán)利受到侵犯？3、哪些人、哪些部門該對(duì)這一侵權(quán)行為負(fù)責(zé)？師：人類的幸福只有在身體健康和精神安寧的基礎(chǔ)上，才能建立起來(lái)。這一節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《護(hù)佑生命安康》的第一框《依法享有生命健康權(quán)》。（二）【講授新課】板書1：依法享有生命健康權(quán)多媒體展示：我國(guó)涉及保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的部分法律：《憲法》《民法通則》《婚姻法》《刑法》等，此外，還有兩部專門保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》師：那么
3、，同學(xué)們能不能來(lái)說(shuō)一下什么叫生命健康權(quán)？生：生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)，而健康權(quán)又包括身體健康和心理健康。?????????????????????生命權(quán)???????????????????????????????身體健康板書2：生命健康權(quán)?????????????????????健康權(quán)???????????????????????????????心理健康（活動(dòng)二）師：我們每個(gè)人都享有著生命健康權(quán)，那同學(xué)們，你們是否能說(shuō)一說(shuō)，作為未成年人還享有了那些權(quán)利呢？生：受教育權(quán)，受撫養(yǎng)權(quán)，繼承權(quán)，榮譽(yù)權(quán)……師：如果我
4、把未成年人所享有的相關(guān)權(quán)利比作一個(gè)數(shù)字“100000000……”，那么，你覺得這個(gè)“1”代表的是什么，“0”又可能代表什么呢？由此可以得出一個(gè)什么結(jié)論呢？生：“1”代表生命健康權(quán)，“0”代表的是受教育權(quán)，受撫養(yǎng)權(quán)，繼承權(quán)，榮譽(yù)權(quán)……，說(shuō)明生命健康權(quán)是最重要、最起碼的權(quán)利。(活動(dòng)三)師：學(xué)校教育階段是未成年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是未成年人生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校采取了哪些措施依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)利？生：上下樓梯靠右走，地震模擬疏散演練，每天的大課間活動(dòng)，設(shè)立心理咨詢室，學(xué)校門口進(jìn)出人員等級(jí)制度…
5、…（活動(dòng)四）作為學(xué)校的一員，你覺得學(xué)校在保護(hù)我們生命健康權(quán)方面，還存在安全隱患嗎？如果有，請(qǐng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映并提出合理建議。（建筑、食品、室外活動(dòng)、相關(guān)安全演習(xí)等）存在的隱患我的合理建議??生1：學(xué)校校舍、教育設(shè)施有隱患（線路老化、開關(guān)破壞）→修繕、更新；生2：個(gè)別教師素質(zhì)不高，教育方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生心理侵害→教師改進(jìn)教育方法，關(guān)愛學(xué)生；生3：學(xué)校片面追求升學(xué)率，重知識(shí)教育，輕安全、心理、法制教育→全面開設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；……師：剛才同學(xué)針對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生生命健康權(quán)保護(hù)方面的問題尋找得非常深刻，也提出了許多建設(shè)性
6、的意見和建議，這充分表現(xiàn)了大家主人翁的精神。我們也相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師一定會(huì)把這些問題、建議進(jìn)行深刻的分析與研究，制定相應(yīng)對(duì)策，更好地保障學(xué)生的生命健康權(quán)不再受到侵害。師：是不是只要學(xué)校做好保護(hù)工作，我們的生命健康就安全了嗎？（活動(dòng)五）師：出示學(xué)生愛吃的零食——辣條（多媒體展示辣條生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和地溝油圖片），過渡到我們身邊的食品安全問題，多媒體展示七種地溝油犯罪量刑標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)問：現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些健康的“陷阱”？它們的危害是什么？生：黑網(wǎng)吧、毒品……師：我們生命健康權(quán)需要社會(huì)的保護(hù)。任何危害未成年人生命健康的行為，都要受
7、到法律的制裁。（多媒體展示《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定）（活動(dòng)六）師：未成年人易受侵害的原因，可分為外因和內(nèi)因兩部分，外因來(lái)說(shuō)，是社會(huì)上的不良誘惑、健康“陷阱”比較多，國(guó)家對(duì)此依法打擊力度還不夠；內(nèi)因來(lái)說(shuō)則是由于未成年人的生理、心理均未發(fā)育成熟，他們的認(rèn)識(shí)水平、辨別能力、自控能力都比較差，是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，因此，他們?nèi)菀资艿浇】怠跋葳濉钡那趾?，那我們?cè)撊绾蝸?lái)防范健康“陷阱”？請(qǐng)你就保護(hù)未成年人生命健康權(quán)方面建言獻(xiàn)策。生1：國(guó)家依法加強(qiáng)管理，打擊非法侵害行為，改善未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，消除影響他們健康成長(zhǎng)的不利因
8、素；生2：未成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，自覺遠(yuǎn)離健康“陷阱”并勇于舉報(bào)；師：保障未成年人生命健康權(quán)這不僅是個(gè)人的事，更是社會(huì)所共同關(guān)注的大事，它得到了國(guó)家法律強(qiáng)有力的特殊保護(hù)。（三）【課堂小結(jié)】師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了未成年人生命健康權(quán)的重要性，認(rèn)識(shí)到了身邊可能存在的侵害現(xiàn)象，也學(xué)會(huì)了一些自我防范的方法，相信這些對(duì)于未成年學(xué)生依法保護(hù)自己的合法權(quán)益一定
