《依法享有生命健康權(quán)》教學(xué)案例

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1、《依法享有生命健康權(quán)》教學(xué)案例揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)甘文蘭一、教材分析（一）教材的地位和作用：本課位于“課標(biāo)”中第二大板塊“我與他人的關(guān)系”中的第三部分“權(quán)利和義務(wù)”。它是第五單元中一個承上啟下的教學(xué)內(nèi)容——它構(gòu)建在第14課“生命只有一次”和第20課“法律護(hù)我成長”的基礎(chǔ)之上，是生命教育的進(jìn)一步延伸。同時它也為下一課‘筑起“防火墻”’的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)分析：本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)增

2、強(qiáng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康的積極情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解法律法規(guī)的規(guī)定。使他們充分認(rèn)識到自我保護(hù)的意義，從而增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。2、能力目標(biāo)學(xué)會用法律保護(hù)自己和他人的生命健康安全，有效抵御外來侵害，保證生命健康安全。3、知識目標(biāo)了解生活中的安全隱患，知道自我保護(hù)的重要性。了解法律對生命健康權(quán)保護(hù)的意義。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)初中階段是學(xué)生基本的人生觀和價值觀開始形成的時期。抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解法律法規(guī)的規(guī)定。培養(yǎng)學(xué)生理解法律、尊重法律的情感。明確身邊“陷阱”的危害。為學(xué)生增強(qiáng)自我意識，過積極健康的生活奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析新課程強(qiáng)調(diào)教育

3、向生活的回歸，思想品德課作為對學(xué)生進(jìn)行思想心理指導(dǎo)和倫理道德教育的主要渠道，只有貼近學(xué)生的生活，才能更具有實(shí)效性。為此備課之初我從三個方面分析了學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。1、知識準(zhǔn)備。通過14課和20課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會到了，生命是寶貴的，明確了擁有生命是享受其他權(quán)利的基礎(chǔ)和前提。并且了解到了法律對未成年人的特殊保護(hù)。這就為本課的學(xué)習(xí)探究做好了知識鋪墊。2、能力準(zhǔn)備。初一學(xué)生雖然具備了初步的分析問題的能力，但他們往往只限于從一個方面、一個角度去分析問題；他們善于分析具體問題，但不善于把具體的例子概括成普遍的結(jié)論，或者說他們的概括思維能力尚處于形成階段?；谶@種分

4、析，我在教學(xué)中注重了培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度分析問題的能力。3、心理準(zhǔn)備。新課程理念下的思想品德課拒絕空洞的說教，必須要貼近學(xué)生的生活，觸及學(xué)生的內(nèi)心，這樣的課上的才有意義。初一學(xué)生，對身邊的許多陷阱，特別是危害心理健康的“陷阱”認(rèn)識較為模糊。基于這種分析，我在教學(xué)中具有針對性地設(shè)問，在師生互動中給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們認(rèn)清危害，遠(yuǎn)離“陷阱“。三、學(xué)法和教法分析4（一）學(xué)生學(xué)法分析合作、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過合作調(diào)查、訪談、討論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)校的安全隱患和我們身邊的健康“陷阱”，增強(qiáng)珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康的積極情感，樹立正確的人生觀，引導(dǎo)

5、學(xué)生過積極健康的生活。自主學(xué)習(xí)法：通過自主分析身邊發(fā)生的案例（江西某校踩踏事件）和觀看有關(guān)身邊“健康陷阱”的表演，自主構(gòu)建相關(guān)的法律知識，學(xué)會用法律保護(hù)自己和他人的生命健康安全，有效抵御外來侵害，保證生命健康安全。（二）教學(xué)方法分析情景教學(xué)法：從學(xué)生的生活出發(fā)，用今年冬天的特大雪災(zāi)中，教育部門緊急停課，就是出于對未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)，自然而然地引入到本課的教學(xué)中來。案例教學(xué)法：選擇就發(fā)生在學(xué)生的身邊的案例，通過學(xué)生的自主分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。歸納總結(jié)法：教師在引導(dǎo)學(xué)生探究和合作的同時，也要及時對知識進(jìn)行總結(jié)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖（達(dá)成目

6、標(biāo)與調(diào)控措施）（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課先請學(xué)生看兩副圖片分別是“銀裝素裹的田中校園”和“風(fēng)雪中的田中人”閱讀“生活在線”部分內(nèi)容，將兩個市的不同做法進(jìn)行比較。思考：未成年人該不該上“非典”第一線？讓學(xué)生通過圖片回想起春節(jié)前的那場大雪，引出學(xué)校為保護(hù)學(xué)生的生命健康與安全，取消了假日學(xué)校的活動。以此切入課題。得出結(jié)論：應(yīng)將保護(hù)學(xué)生的生命健康安全放在第一位，所以未成年人不該上“非典”第一線。為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我做審判官播放視頻《四川通江廣納學(xué)校的踩踏事故》開始“誰是責(zé)任人”板塊教學(xué)。結(jié)合教材文字內(nèi)容思考：誰該對事故負(fù)責(zé)？依據(jù)何在？討論：學(xué)校和未成年學(xué)生分

7、別應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)？通過視覺和聽覺的雙重效果，給學(xué)生內(nèi)心以震撼。明確，學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)保障未成年學(xué)生在校的人身安全與健康。引出《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。明確責(zé)任的同時，幫助學(xué)生自身樹立安全意識，秩序意識。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)的意識。過渡閱讀教材64頁，“教室門口的安全路線圖”思考：北京中關(guān)村一小的做法說明了什么？從正面告訴學(xué)生，大多數(shù)學(xué)校是重視學(xué)生在校的人身安全的。北京中關(guān)一小只是一個縮影。專4家訪談結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，請就學(xué)生安全健康的保護(hù)問題向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提幾條建議？（可說出學(xué)校做的好的地方，也可指出不足。）為避免學(xué)生的盲目性，教師課前制作表格引導(dǎo)學(xué)生從

8、1、建筑設(shè)施、2、消防安全3、環(huán)境保護(hù)三個方面來提建議。讓學(xué)生從關(guān)注他校回到關(guān)注