資源描述：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)內(nèi)容沙漠里的奇怪現(xiàn)象課時2主備人曹慧香三維目標(biāo)1.了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。2、學(xué)會從科學(xué)的角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。3、文章語言生動，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。了解時間與空間相結(jié)合的說明順序。教學(xué)重點(diǎn)1．使學(xué)生知道本文說明的順序；能說出“戳穿”等詞語運(yùn)用準(zhǔn)確在何處。2．使學(xué)生能描述出文中介紹的有關(guān)魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙現(xiàn)象，并能說出它們各自的成因。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能說出魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙現(xiàn)象各自的成因。教學(xué)方法自主合作教學(xué)過程導(dǎo)入課堂1、說明文的有關(guān)知識。2、作者簡介。展示目標(biāo)出示問題解決問題二、整體感知課文。1、字詞教
2、學(xué)。戳（chu）穿海市蜃（shn）樓玄奘（zng）單槍匹馬：比喻單獨(dú)行動，沒有別人幫助。光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。2、理清文章思路。第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。三、閱讀第一部分。思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生討論后明確：先寫法顯和玄奘兩個人物對沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動著，無比恐怖；空中看不
3、見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。四、閱讀第二部分。1、閱讀第2、3兩段，思考：沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？學(xué)生討論后明確：其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說的那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒有什么鬼怪。這說明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時的條件太差了。他們是
4、單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的支援。2、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。思考：這一段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。
5、具體的解釋（見書本）3、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？學(xué)生討論后明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個普遍認(rèn)識，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來說明的。五、品味文章生動的語言。這是一篇科學(xué)小品文，帶有一
6、定的文藝色彩。從表達(dá)方式來看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點(diǎn)詞用得好的理由。具體的分析見書本。六、小結(jié)。本文描述了沙漠里千百年以來被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。。當(dāng)堂檢測師生感悟崇尚科學(xué)，相信科學(xué)板書設(shè)計沙漠里的奇怪現(xiàn)象竺可幀現(xiàn)象成因魔鬼的海光作怪（折射和反射）海市蜃樓鳴沙聲作怪（沙粒移動摩擦即：一切怪異現(xiàn)象均可用科學(xué)道理來說明）9教學(xué)反思六、教學(xué)反思基于
7、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師只是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的技能（包括學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，等等），為學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，將來投身信息化時代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練檢測1.課后練習(xí)五、布置作業(yè)。2、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。3、自己在本文學(xué)習(xí)過程中還有哪些疑問呢？請到百度新知上去提問，與大家共同探討你內(nèi)心的困惑。（利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
8、）預(yù)習(xí)4、5兩段。
