加強小組和學習培養(yǎng)學生合作意識.doc

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1、加強小組和學習培養(yǎng)學生合作意識靈寶市第一初級中學周廣文葉圣陶先生早在20世紀40年代就說過：“上課是什么東西呢？在學生是報告討論，不不再是一味聽講；在教師是指導和訂正，不再是一味講解……在這樣的場合里，教師猶如一個討論會的主席……”。葉先生說的討論也就是課堂合作學習。一、傳統(tǒng)教學模式的弊端傳統(tǒng)的教學模式是教師與學生之間的單向交流缺乏生生之間的交互活動。而在這樣的單向交流的課堂環(huán)境中，學生的學習機會是不均等的，部分優(yōu)生是教師的“寵兒”課堂的主人，占據(jù)一節(jié)課的主要時間；而大部分學生則是學習的“配角”課堂的“觀眾”；部分學生甚至成為比遺忘的角落；抑制了學生學習的積極性，降低了課堂效率，影響了

2、學生的面發(fā)展。二、小組合作學習的益處在科技日益發(fā)展的今天，任何重要的科研成果，任何重大的工程建設，都不可能由一個人獨立完成，需要集體的智慧和合作，才能保證事情的圓滿完成。隨著時代的發(fā)展，學會合作已成為人類學習生存的必要。小組合作學習不僅能促進學生思維的發(fā)展，還有利于爭強學生的參與和合作意識，活要課堂氣氛，提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。課堂小組合作學習是一種學習過程是一種訓練過程，也是一種思辯過程。通過討論可以是的思想深化，是思維清晰化、條理化，讓他們在討論中學會思索、學會合作、學會探究。在小組要論時，學生面對面交流，可以自由發(fā)言、提問、也可以立即回答問題。同時，在小組討論中他們會

3、發(fā)現(xiàn)只顧自己信口開河，不顧聽同組同學的意見是不行的，那樣只會導致同學的反感；也不能沉默無語沒有自己半點意見，因為這樣會使討論無法進行；不僅要克服個人的偏見，還要不鉆牛角尖、不人云亦云或順從大多數(shù)人意見，因為如此下去將失去討論的意義。這就迫使學生必須學會表達自己的意見。同時，他們的學習能力也將在這種輕松濃郁的氣氛中提升。通過小組合作學習，學生們不僅要表達出自己的觀點，還要對別人的意見作出評價，而且能通過集思廣益形成自己的觀點。同時學生也會深刻的認識到，許多問題不是靠個人的智慧所能解決的，只有靠團對合作發(fā)揮自己的獨特見才能達到目的。三、有效合作學習的方法有效合作學習的關鍵是做好以下五點：1

4、、了解學生合理分組分好組是小組學習的基礎。分組時要求各小組在學習水平上要大致均衡，男女混編，在這個基礎上采取自愿為主，適當調整的方法，避免相互排斥者同組。小組人數(shù)一般4—6人適宜。小組長要有責任心、樂于助人、有威信。2、小組成員分工明確