和氏獻(xiàn)璧教學(xué)反思.doc

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1、《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)反思宏文小學(xué)吳靜<<和氏獻(xiàn)璧>>是北師大第六冊(cè)的一篇文章，介紹的是楚國(guó)時(shí)期一個(gè)叫卞和的人得到了一塊含有珍貴玉石的石頭便去獻(xiàn)給厲王和武王，分別被砍去了左右腳，文王登位以后發(fā)現(xiàn)這是一塊寶玉，隨即命名為“和氏璧”。?在教學(xué)中，我與學(xué)生首先學(xué)習(xí)了韓非子在描述卞和獻(xiàn)璧故事中所寫(xiě)下的話“寶玉而題之以石，貞士而題之以誑，此吾所以悲也。”這句話，并找出文中與這句話意思相關(guān)的句子，理解堅(jiān)貞之士的意思。接著帶著“為什么說(shuō)卞和是一個(gè)堅(jiān)貞之士呢？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中卞和第一、二次卞和獻(xiàn)璧的過(guò)程。在這個(gè)部分里，我重點(diǎn)抓住兩條線索進(jìn)行教學(xué)，其一體會(huì)玉匠兩次

2、所說(shuō)的話，其二體會(huì)卞和內(nèi)心深處的痛苦。在體會(huì)玉匠態(tài)度變化中，我重點(diǎn)抓住玉匠所說(shuō)的話對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)人物情感。在體會(huì)卞和內(nèi)心深處的痛苦中，我抓住了兩句話及一處留白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。第一處是卞和辯解的話，抓住關(guān)鍵詞“急切、稀世珍寶、玉匠無(wú)知”，在揣摩誦讀中感受卞和的痛苦。緊接著，我利用文中的留白引導(dǎo)學(xué)生想象第二次獻(xiàn)璧后卞和痛苦的樣子，并在文中找到卞和痛苦的句子，在讀中孩子感受到了卞和不是為自己傷心而是為了寶玉的淪落而心痛，體會(huì)到卞和作為堅(jiān)貞之士的忠誠(chéng)。在這里我對(duì)前兩次獻(xiàn)璧及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，孩子們感受到了卞和第一次獻(xiàn)璧獻(xiàn)出了自己的左腳，第二次獻(xiàn)璧獻(xiàn)

3、出了自己的右腳，第三次那就代表著他準(zhǔn)備付出生命，卞和堅(jiān)貞的形象更加躍然紙上。在了解第三次獻(xiàn)璧的結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，并適時(shí)進(jìn)行全文總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打動(dòng)人心的不僅僅是這塊玉，還有卞和歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)不放棄的精神，從而深化了文章的中心思想。?人們常說(shuō)“教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)”，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深刻地理解了這句話的含義。在這次教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步改進(jìn):????對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富。評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié)，也是調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)手段，因此作為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每

4、一次學(xué)生的發(fā)言，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性。????預(yù)設(shè)與生成的把握妹處理好，教師的課堂調(diào)控與教學(xué)機(jī)智能力仍需加強(qiáng)!?在教學(xué)中沒(méi)有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)睛之筆。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的品質(zhì)時(shí)，作為教師要有梳理、概括學(xué)生的零亂的發(fā)言的能力，把學(xué)生語(yǔ)言中提到的閃光點(diǎn)做一下恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)語(yǔ)，這樣對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。我在這方面做得還不夠。