《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)反思.doc

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1、《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)反思《和氏獻(xiàn)璧》一課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，很難確定。在備課初始，我查看了教參和教案參考書，里頭也都沒有明確寫出，只是點(diǎn)出：明白做人的道理。那這“做人的道理”是什么道理？一開始，我的解讀是：卞和得到了玉石，憑經(jīng)驗(yàn)，斷定里面有美玉。他三次把玉石獻(xiàn)給楚國(guó)的三代國(guó)君，雖然前兩次不被認(rèn)可，還為此遭受酷刑，仍然不改變他獻(xiàn)玉石的決心。我們要學(xué)習(xí)卞和這種忠誠(chéng)，忠誠(chéng)于國(guó)家、忠誠(chéng)于國(guó)君。因此，在讀完第一自然段時(shí)，我就提問學(xué)生：你對(duì)卞和了解多少？并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生往深層里了解卞和：他是一個(gè)忠誠(chéng)的人，自己得到了寶玉，不是占為己有，而是把他獻(xiàn)給國(guó)君，他是一個(gè)忠誠(chéng)的人，

2、一個(gè)忠誠(chéng)于君王的人。那么，我接下來的教學(xué)思路是：通過學(xué)習(xí)卞和三次獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并印證卞和是一個(gè)忠誠(chéng)的人。上完課后，經(jīng)過評(píng)課，我重新定位本課的情感價(jià)值觀目標(biāo)。我的文本解讀其實(shí)是偏離了編者和作者的原意。編者把這一課安排在“奇妙的石頭”這一主題下，他的意圖應(yīng)該是通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)歷史悠久的“玉文化”。而作者寫作的目的應(yīng)該也不是要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度：“君為臣剛”“臣一定要忠君”的糟粕思想吧。所以，我這樣的解讀文本是錯(cuò)誤的。到底“忠誠(chéng)于什么”？卞和的忠誠(chéng)應(yīng)該是忠誠(chéng)于自己的內(nèi)心，始終堅(jiān)持自己心中的判斷，哪怕被施以酷刑，甚至是失去生

3、命都在所不惜。卞和，是在用生命在堅(jiān)持自己心中的信念。所以，“敢于忠誠(chéng)于真理”才是本課正確的情感價(jià)值觀。這種忠誠(chéng)的君子之道這不也正是“玉”的品格嗎？“玉”具有堅(jiān)韌的質(zhì)地，晶潤(rùn)的光澤、絢麗的色彩，舒揚(yáng)致遠(yuǎn)的聲音，中國(guó)人把玉看做是天地精氣的結(jié)晶，是人神心靈溝通的中介物，并把玉本身具有的自然特性比賦于人的道德品質(zhì)，作為“君子”應(yīng)具有的德行而加以崇尚歌頌，這就是中國(guó)的“玉文化”。由此可見，卞和的忠誠(chéng)和玉文化并不是獨(dú)立的，相反，它們是融合在一起的，這肯定也是編者和作者共同的心聲吧。沿著這條線來教學(xué)，不僅可以水到渠成，還能一舉兩得。如何引導(dǎo)學(xué)生理解卞和的堅(jiān)貞呢？先從他

4、的“憑經(jīng)驗(yàn)”“斷定”有美玉，認(rèn)識(shí)他是一個(gè)做事有依有據(jù)的人。再到他的“急切地解釋”，害怕玉被錯(cuò)認(rèn)。“又”把玉獻(xiàn)給武王，擔(dān)心美玉得不到認(rèn)可。最后的“痛哭三天三夜”，悲痛美玉被埋沒。卞和至始至終在堅(jiān)持自己心中的判斷，美玉就好比真理，他一直勇敢地堅(jiān)持自己心中真理，哪怕兩次受到酷刑，仍不改初衷。這就是堅(jiān)貞之士卞和。文章結(jié)尾也給了我們一個(gè)美好的結(jié)局。美玉終究得到了認(rèn)可。這也正告訴我們：勇敢地堅(jiān)持真理，總會(huì)得到認(rèn)可?！逗褪汐I(xiàn)璧》二度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)字7個(gè)，寫字8個(gè)，積累由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合上下文理解“寶玉卻被

5、說成是普通的石頭，堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因??！”這句話的含義，并對(duì)照古文讀一讀。4、理解課文內(nèi)容，復(fù)述《和氏獻(xiàn)璧》的故事。過程與方法：采用自學(xué)，小組合作的形式學(xué)習(xí)，對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文中受到啟發(fā)，明白：勇敢地堅(jiān)持真理，總有一天會(huì)被承認(rèn)。第一課時(shí)一、師生話課題1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。板書，讀課題2、看部首猜字義：“璧”“壁”的區(qū)別3、“璧”是什么意思？“璧”與“玉”的區(qū)別。4、說說課題的意思。二、解決生字詞1、看板書，讀詞語，記憶字形。2、讀重點(diǎn)詞語所在的句子。3、猜測(cè)詞語在句中的意思。二

6、、初讀感知1、聽錄音，說說課文主要內(nèi)容。2、卞和幾次獻(xiàn)璧？填寫表格3、同桌交流，用自己的話連貫地說一說。4、全班交流。5、分自然段讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知試著分角色讀課文。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)“卞和第一次獻(xiàn)璧”（1）個(gè)生讀第一自然段思考：從這個(gè)自然段中，你對(duì)卞和這人有多少了解？師引導(dǎo)生抓住“憑經(jīng)驗(yàn)”“斷定”了解卞和是個(gè)懂玉的人，有豐富的識(shí)玉經(jīng)驗(yàn)。（2）師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的節(jié)奏，古文字的美。（3）個(gè)生讀第二自然段。（4）第一次獻(xiàn)璧讓你對(duì)卞和有多一些些的了解嗎？從文中找出依據(jù)，畫下來。重點(diǎn)理解：卞和為什么“急切地解釋”？（5）有感情地朗讀，讀出人物當(dāng)

7、時(shí)的心情。2、小組合作學(xué)習(xí)“第二次獻(xiàn)璧”要求：1、默讀，發(fā)表自己的閱讀感受。（人人參與，小組長(zhǎng)作小結(jié)）2、小組合作朗讀。3、全班交流3、學(xué)習(xí)“第三次獻(xiàn)璧”1、男女分角色朗讀。2、回答課后思考題第二題。3、楚文王為何以“和氏璧”命名美玉？引導(dǎo)學(xué)生懂得以一個(gè)人的名字命名是對(duì)他的最高獎(jiǎng)賞。4、卞和三次獻(xiàn)璧，最終讓美玉得以被認(rèn)可，對(duì)此，你有什么想說的話嗎？4、師總結(jié)：勇敢地堅(jiān)持自己心中正確的判斷，總有一天會(huì)被認(rèn)可。三、拓展延伸：中國(guó)玉文化玉是純潔無暇的，卞和的心就像那純潔無暇的玉一樣，始終堅(jiān)持著自己心中的真理。