淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的策略.docx

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1、淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的策略長安學(xué)校劉云久小學(xué)一、二年級總共需求認(rèn)識1800個常用字并采用認(rèn)寫分開的形式編排,目的是讓學(xué)生提早閱讀。識字量大了,課文篇幅長了,在識字教學(xué)方面的時間多了。其它語文教學(xué)任務(wù)就無法完成。如果時間少了,又無法完成教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進行識字教學(xué),提高學(xué)生的識字效率?又如何調(diào)動學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生主動識字呢?下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?新教材識字教學(xué)的探索1.1創(chuàng)造性地進行識字教學(xué),讓學(xué)生輕松愉快地識字創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識字愿望。興趣是最好的老師。課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,會激發(fā)學(xué)生識字的熱情,學(xué)生就會感興趣,主動地識字。實驗教師在教學(xué)第

2、三冊識字三時,是這樣導(dǎo)入本課的?!巴瑢W(xué)們,墻壁貼的是什么?(中國地圖)我們的祖國山川秀美,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),會對祖國有更多的了解。”教學(xué)《在操場》一課,利用學(xué)生在操場上活動的場景、引出課題,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,激活了學(xué)生的思維。教學(xué)形式活潑多樣,增強識字的趣味性。新課標(biāo)規(guī)定:低年級認(rèn)識常用漢字1800個左右,識字量占小學(xué)六年識字量的60%、平均每學(xué)期要認(rèn)識500個左右的漢字。這么大的識字量,如果不講究科學(xué)合理的方法,很難成功地完成識字任務(wù),布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最大興趣,是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”通過實踐發(fā)現(xiàn),設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式,能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松有趣

3、的玩耍氛圍中記住漢字(1)游戲識字。通過各種游戲活動,使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,會收到意想不到的效果,如“釣魚”,在第三冊識字的教學(xué)中,實驗教師在黑板上畫了很多帶生字的小魚。然后把學(xué)生分成小組,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞,看哪個小組釣的魚最多。(2)謎語漢字。把一些生字編成字謎,讓學(xué)生在猜字謎的過程中識記生字。例如:分開是三個,合起來無數(shù)(眾)。(3)說兒歌識字。教師編一些兒歌幫助學(xué)生識記生字;也可以讓學(xué)生自己編兒歌識記生字。例如:亂(七嘴八舌發(fā)言學(xué)習(xí)環(huán)境就會亂);扎(俯身用手往下打,固定帳篷為駐扎)。(4)形體動作識字。讓學(xué)生利用自己的形體動作記

4、憶字形,例如:把手放在眼睛上看,雙臂伸直,雙腿并攏(十)。(5)圖像識字。運用生動的畫面,把枯燥的識字變得形象,有趣。如教學(xué)“采”字,出示鮮艷的畫面,一棵樹上有一些果子,一只手靈活地采摘著樹上的果子。創(chuàng)設(shè)展示的平臺,讓學(xué)生樂于識字。新理念提出張揚個性,讓每個學(xué)生都得到充分的表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)展示的平臺,讓學(xué)生充分表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的識字興趣。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,及時鞏固識字。識字是一個反復(fù)長期的學(xué)習(xí)過程,小學(xué)生識字的特點是記的快,忘的也快,因此要及時鞏固,鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語言環(huán)境中多次見面。要創(chuàng)設(shè)多種途徑,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。加強漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。教材的本身安排了豐

5、富的識字內(nèi)容,在編排設(shè)計上能促進學(xué)生識字。如課文漢字有拼音,大部分漢字反復(fù)出現(xiàn),所以一定要用好教材,另外結(jié)合教材訂閱小學(xué)生報、新少年等兒童讀物,使學(xué)過的漢字反復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中溫故而知新,同時也豐富了學(xué)生的語言,會更加主動識字。1.2拓寬視野,讓生活成為識字的舞臺人教版低年級實驗教材,鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。語文無處不在,無時不在,把識字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識字也是很重要的識字途徑,例如:在識字課的教學(xué)中,老師會讓學(xué)生說說這些字中哪些是你認(rèn)識的,怎么認(rèn)識的,學(xué)生有時會說:“我是在廣告牌上,請教父母認(rèn)識的。”實驗教師教學(xué)“西”字時,有個學(xué)生

6、說:“我認(rèn)識,麻將上有西字,爸爸告訴我的。”教學(xué)“千”字,有個學(xué)生說:“我去過千山,媽媽教我認(rèn)識的。”老師及時鼓勵:“你真會識字?!睂W(xué)生聽到老師的鼓勵,就會增加識字的自主性和主動性,主動在家里,在生活中識字。從而增加了認(rèn)字量,實驗教師在黑板兩側(cè)分別開辟了“我會讀”專欄,實驗教師還開展生活識字比賽,這樣學(xué)生就會留心路旁的廣告牌、路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語等等,這些都是學(xué)生隨時可以利用的識字資源,他們還收集商標(biāo)字向同學(xué)展示,提高了學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識字的大教材,既擴大了識字量,又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。2新教材識字教學(xué)要注意的問題2.1注意教給學(xué)生自主識字

7、的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力“授之以魚,不如授之以漁”,漢字作為音形義的結(jié)合體,有一定的規(guī)律,教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點,教給學(xué)生識字方法,這樣能大大提高學(xué)生主動識字的能力,如:充分利用像形字與實物之間的聯(lián)系,掌握這類漢字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,運用記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。2.2要尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主識字人各有異,每個學(xué)生都有自己的思想,經(jīng)驗,因此在識字教學(xué)中要尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生自主識字,自主選擇方法,自己觀察、分析思考、掌握規(guī)律,有的孩子愿意小組交流識字,有的孩子愿意隨文識字,有的孩子愿意借助拼音識字,只要能記住它,能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可

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