如何激發(fā)差生提高學(xué)英語的興趣-論文.pdf

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1、如何激發(fā)差生提高學(xué)英語的興趣526115廣東省高要市活道鎮(zhèn)初級中學(xué)廣東肇慶吳彩霞【摘要J、學(xué)英語基礎(chǔ)的差距、語言生尤其要有耐心和愛心，他們不懂的地方要了解。能力的構(gòu)建等都會(huì)加速初中生英語成績的分多講幾遍，從心靈上拉短與差生的距離，與六、課內(nèi)外輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助差生克服化，使得一部分學(xué)生逐漸成為所謂的差生。差生成為好朋友，通過老師的愛心激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底來說是學(xué)生興趣的的學(xué)習(xí)熱情。課堂的時(shí)間很短，教學(xué)還要兼顧全班的喪失，興趣喪失導(dǎo)致成績下降，成績的不理三、多鼓勵(lì)少批評，建立差生的自信心同學(xué)，

2、因此，老師不僅要在課堂上對差生進(jìn)想使得學(xué)習(xí)更加提不起興趣，形成一個(gè)惡性其實(shí)，差生比成績好的學(xué)習(xí)更需要表揚(yáng)行針對性教學(xué)，在課后還要加強(qiáng)對差生的輔循環(huán)。筆者認(rèn)為，想要改變差生的現(xiàn)狀，首和鼓勵(lì)，老師的一句話一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)鼓導(dǎo)工作。首先老師要針對每個(gè)后進(jìn)生的不同先要激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。本文將勵(lì)的眼神就能改變學(xué)生的一生。有一部電影情況，分析他們的弱勢在哪，找出英語成績根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從八個(gè)方面對于如何“叫我第一名”，就是校長的一番教育和鼓勵(lì)，上不去的原因。究竟是單詞還是語法或者是提高差生的英語學(xué)習(xí)興趣展開探

3、討。讓患有妥瑞氏癥的男孩打開了自己的心門，聽力、口語的問題更嚴(yán)重，然后幫助他們制【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；差生；學(xué)習(xí)興趣從此克服病魔的困擾，積極努力地面對學(xué)習(xí)定具有自我針對性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。為他們制定培養(yǎng)并最終成為一名教師。老師在教學(xué)中要多表適合自己的目標(biāo)，并根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)情揚(yáng)少批評，尤其當(dāng)差生有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。其次，要做好課前課后英語雖然是一門活的語言，但是單詞、給予鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)輔導(dǎo)，幫助差生做好課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)和課后消句式、語法的學(xué)習(xí)和記憶卻是一個(gè)比較枯燥生在課堂上回答不出問題

4、時(shí)，老師可以通過化輔導(dǎo)，對于課堂上沒有聽懂的知識進(jìn)行進(jìn)的過程，有時(shí)候?qū)W生費(fèi)了九牛二虎之力還是肢體語言或者一些提示性的單詞來提示學(xué)生。一步的講解。沒有學(xué)好，很容易對學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是無論學(xué)生回答的好不好，只要他們敢于開口七、少量多測，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果我們山區(qū)的學(xué)生，家長不重視孩子的學(xué)習(xí)，說，努力認(rèn)真學(xué)，積極參與課堂，就要做出檢測不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)督促，也是對他學(xué)生也不明白學(xué)習(xí)對于他們?nèi)松囊饬x，沒表揚(yáng)，讓他們知道沒有人嘲笑他們的發(fā)音，們學(xué)習(xí)成果的檢測，能夠幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間也有沒

5、有人在意他們回答的是不是很標(biāo)準(zhǔn)。讓他的盲點(diǎn)。當(dāng)然檢測的題量不適合過大，這樣限，長此以往就失去了學(xué)習(xí)的興趣。們知道，只要認(rèn)真聽，自己也能夠很好地回不僅會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)也容易造成疲態(tài)。要一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕差生心答老師的問題，讓他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信，秉著少量多測的原則，能夠及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)理負(fù)擔(dān)體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)學(xué)習(xí)中還沒有掌握到的知識點(diǎn)，幫助他們差生在上課時(shí)心理壓力往往比較大，怕四、趣味性作業(yè)，幫助差生找回學(xué)習(xí)的更容易地達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在檢測老師點(diǎn)名回答問題的時(shí)候答不上來，怕課堂興趣中不斷發(fā)現(xiàn)

6、自己的問題，及時(shí)補(bǔ)充及時(shí)改正，教的知識聽不懂學(xué)不會(huì)，怕被老師批評。同時(shí)，在作業(yè)的布置中也要照顧到差生的特點(diǎn)，在不斷的檢測中發(fā)現(xiàn)存在的問題越來越少，由于英語是一門語言性學(xué)科，給差生帶來的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，盡可能為差生布置一自己的英語水平越來越高，學(xué)習(xí)的興趣自然負(fù)擔(dān)就更大，他們怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)嘲笑，些趣味性的作業(yè)，不讓作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。就有了。怕聽不懂英語問題。這些害怕都束縛著差生，尤其是山區(qū)的孩子，他們花在課后作業(yè)上的八、強(qiáng)化監(jiān)督，保證學(xué)生任務(wù)及時(shí)完成使得他們整節(jié)課膽戰(zhàn)心驚，不能夠全身心投時(shí)間很少，因此，老

7、師在布置作業(yè)時(shí)要少量監(jiān)督是學(xué)習(xí)的催化劑，布置再多的任務(wù)入學(xué)習(xí)中去，自然就很難進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀保質(zhì)。如在記單詞時(shí)，老師可以讓差生去記如果不監(jiān)督學(xué)生及時(shí)完成也達(dá)不到教學(xué)的效態(tài)。面對這樣的情況，老師要做的首先就是憶家里養(yǎng)的家禽、使用的器具等，從這些身果。尤其是那些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，監(jiān)督更讓學(xué)生放松，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。如在學(xué)邊的東西人手，學(xué)生記起來就容易多了。又具有必要性。在課堂上，老師要督促學(xué)生認(rèn)習(xí)“WhmanimMsdoyoulikebest?”一課時(shí)，如在學(xué)習(xí)“Ihaveamcehouse”一課時(shí)，老師真聽講，

8、不能分神。在課后，老師要督促學(xué)老師為了讓學(xué)生開口，又避免差生心理壓力可以讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自己理想中的房子，用生多讀多寫多聽多說。監(jiān)督的形式是多種多過重，可以按照座位組成一個(gè)四人小組，讓一篇小文章將自己的構(gòu)想描繪出來。又如在樣的，通過作業(yè)的批改來督促學(xué)生多練，通他們簡單介紹一下自己最喜歡的動(dòng)物是什么，學(xué)習(xí)“Whm~ingsdoyoulovecollecting?”時(shí)，過早讀課來督促學(xué)生多說